思想政治教育平等对话理念,思想政治教育平等对话理念是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思想政治教育平等对话理念的问题，于是小编就整理了2个相关介绍思想政治教育平等对话理念的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育平等的涵义是什么？
2. 我国伟大的教育家陶行知先生所提倡的教育是平等教育？

教育平等的涵义是什么？

指教育民主化的一个重要内容，是人们不受政治、经济、文化、民族、信仰、性别、地域等的限制，在法律上享有同等的受教育权利、在事实上具有同等的受教育机会。教育平等的涵义包含四个重点：

第一，人即目的，人受教育的最终目标是个体自由和谐地发展，只有尊重每一个个体的基本***与自由的发展，才符合教育平等的原则；

第二，教育权利平等原则。

这是相对于政治、经济上的平等权利来说的。

第三，教育机会均等原则。

良好的教育制度是每个人有均等的人学机会，在教育过程中有均等的对待和成功的机会。

第四，差别性对待的原则。由于教育的效果会因受教育者个人的天赋、机会与机遇而不同，机会均等不可能机械地实现，因此，教育平等的实现必然对每一个个体以不同的教育待遇。

把教育看成是走向社会平等的一个比较的途径，通过一定的教育必将导致人们取得经济或社会地位的平等，这就是平等论。

我国伟大的教育家陶行知先生所提倡的教育是平等教育？

错误。陶行知先生提倡的是赏识教育。

赏识在词典里的解释是欣赏，赞赏，认识到别人的才能或价值，而给予重视和赞扬。而表扬这是对好人好事公开赞扬，既对行为的赞扬，通俗地讲上”赏“是欣赏，”识“是认同，合起来就是欣赏孩子，认同孩子。

现在的家长很简单的，把赏识等同于表扬，以为表扬就是赏识，把赏识表面化，简单化，机械化。理解赏识只要对孩子口头表扬就可以了。其实赏识不等同于表扬。赏识的内涵很丰富，简单的表扬和真心的赏识是不同的。

答：观点正确。

陶行知对教育平等有自己的主张。在《共和精义》一文中，他表达了自己对平等的看法:“天之生人，智愚、贤不肖不齐，实为无可韪之事实。平等主义亦不截长补短，以强起齐。

在政治上、生计上、教育上，立平等之机会，俾各人得以自然发展其能力而为群用，平等主义所主张者此耳。”当时有人反对不平等，“但是打不平等的人，往往要把大家的头一齐压得一样平，变成齐头的平等”，他所强调的平等不是这种属于“***平等”的平头式的平等，而是起点意义上的平等。

“真平等是要大家的立脚点平等，你的脚站在什么地方，我的脚亦站在什么地方”，“在立脚点谋平等，于出头处求自由”。

人物简介

陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），男，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1915年入读美国哥伦比亚大学，师从约翰·杜威、攻读教育学博士。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。

1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。1931年主编《儿童科学丛书》，在上海先后创办“山海工学团”、“报童工学团”、“晨更工学团”、“流浪儿工学团”等。

1933年，他与厉麟似、杨亮功等来自政学两界的知名人士在上海发起成立中国教育学会。1935年，在中国共产党“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员。

到此，以上就是小编对于思想政治教育平等对话理念的问题就介绍到这了，希望介绍关于思想政治教育平等对话理念的2点解答对大家有用。