班主任思想教育课备课,班主任思想教育课备课心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于班主任思想教育课备课的问题，于是小编就整理了3个相关介绍班主任思想教育课备课的解答，让我们一起看看吧。

1. 新学期即将开始，化学好老师该如何有效备课？
2. 一堂课的好坏在于老师是如何备课的，关于如何备课大家有什么好的建议？
3. 语文这门学科该如何走向深度备课？

新学期即将开始，化学好老师该如何有效备课？

首先，要做到对教材，考纲，课标的熟悉，并且应该有深入研究，有自己的理解，当然做到这一点不是短时间内就能做好的，需要长期的浸淫，大量的实践。

其次，要对自己所带学生情况有大致了解，针对学生实际情况，结合考纲课标，重新处理教材。教材的编写是面向大众的，那么对于自己的实际情况一定要自己的处理方式，要适合自己的学生，能根据实际情况安排授课内容。

再次，要有整体计划，什么时候上什么内容，哪块内容具体用多少课时，哪块内容要增加练习，都要做到心中有数。当然在实际实施阶段也要根据学生情况及时调整。

***化学几年了，前段时间看了下高中化学的教材，感觉里面都没写什么内容，但是记得老师教的内容却很多。现在回想一下，教材基本都是把知识点的大纲列举了一下，没有详细深入地去解析。所以我觉得你首先多看几遍教材，结合历届考试，圈出一些重点，然后再去把这些知识点扩展一下。最后可以去找一本比较好的辅导书，吸取一下别人的精华。

化学老师备课要做到：1备课标，学习新课标，在课堂教学渗透立德树人教育思想。2备教材，钻研教材，发掘教材的内涵和外研。3备学生，摸清学生知识底吗，因材施教。4备教法，根据教材内容，学生知识水平***用适当教学方法。5备媒体，根据学校的硬件水平，选用合适的媒体进行教学。

一堂课的好坏在于老师是如何备课的，关于如何备课大家有什么好的建议？

首先对于备课的话，其实不同老师有不同方法的。我们在实习备课的时候通常按照下面步骤来的：

1了解新课重点在哪里，罗列出来，在上课的时候一定要着重。然后这里有些老师就会以作业题为重，新课的知识会偏向于作业本里的题目。

2制作教学设计、罗列出教学重难点，讲课思路，学生预计反应与应变。这里是师范生都会学习的教案的制作。

3根据教案制作相应课程的ppt，当然有些老教师是不需要ppt的，不过我们还没达到水平，而且做ppt有利于上课的时候自己及时找到自己教课内容，避免遗忘的尴尬场景。

4写讲稿，讲稿其实就是你上课的时候对自己要说的先写下来，读熟，避免上课的时候忘记。 讲稿对于老教师一般不用。不过我们实习生还是用的。

毕业刚出来的时候，备课就比较复杂一些，模仿教案书本，课件，经常性的去听同年级老教师的课堂，学习怎么进行重点难点的轻松突破，经常害怕上课讲不好，还会在网上学习，例如洋葱数学，超级课堂都是学习的常去处，总结的就是毕业那里面都在模仿。 现在备课，都是一堆草稿纸，写一些，怎么把枯燥的课程变的有趣，什么时候用课件，什么时候板书，什么时候会有掌声，笑点，参加同级的优秀课堂，把课堂简单化，有趣化，总结就是想办法创新。每一个阶段备课都不一样，但，备课无论你讲的多熟悉都好，学生是不同的，备课是不断成长的，只有针对不同的学生备好不同的课，才能更好的把握每一个课堂！

备课无技巧，只能说要依据你的知识积淀和丰富的教学经验，才能够又快又好！力争做到：一备教材，二备学生！逐渐会掌握如何备课，备课要备什么！

一、备教材

首先，结合教材目录，掌握手中教材的整体知识结构。教材总共几个单元，每一个单元有哪些知识点？这些只有作为教师，在备课之前要了然于心！哪几个单元是这本教材的重难点章节？这些备课之前教师胸有成竹！

其次，就要备的本节课，确定它在这本教材之中的位置，是哪一单元的课程，是不是重难点章节？如果是重难点章节，根据知识的难易程度和学生的接受能力，确定课时量、确定教学目标和本节课的教学重难点！相对重要的、难的知识点，要多设几个课时，否则速度太快，学生对新知识难以接受和消化，造成学生对重要知识的掌握不够！

最后，确定教学目标，一节课的成功与否，先来教学目标设计的合不合理，是不是包含了知识的重难点？再来，教学过程中能不能实现教学目标？能不能突破教学重难点？所以，教学目标的确立要科学合理，重难点要明确！

备教材，关键要依据教师丰富的知识积淀和对教材的熟悉掌握！

二、备学生

学生才是学习的主体，教学的根本目标，就是学生高效地掌握知识，消化知识，最后转化为能力！所以，备课必须备学生。

学习者的整体素质是影响备课关键点，也是确定教学目标、规划教学方法、设计教学过程的根本依据！

学习者的整体素质，包含学习者的知识储备和学习能力！如果学习者学习能力和接受能力较强，那么，教学目标和重难点的确立，也整体要高一个层次，教学课时也相对减少！尤其影响教学过程的设计，学习能力强的学习者的教学过程的设计要简洁流畅、明快自然，做到深入浅出！如果学习者整体的学习能力和接受能力较慢，那么课时量要增加，教学目标和重难点的确立也要降一个台阶！尤其教学过程更要做到细致入微，循循善诱！

总而言之，备课必须要备教材和备学生相互结合，长期坚持，必然能获得丰富的备课能力和教学经验！那么备课自然就能够又快又好，正所谓熟能生巧！

（图片来源网络）

备好课是上好课的前提和保证。如何备课？有的教师把教学参考书奉为圭臬，不敢越雷半步，教学参考书上怎么说，就怎么备；有的教师***取拿来主义，直接搬用名家、名师教案；有的教师不问学情，脚踩西瓜皮，讲到哪里算哪里，如此种种备课方式，皆不能取得良好的课堂教学效果。

个人建议，教师备课时，要挣脱教学参考书和优秀教案的缚束，自己先读懂教材，且面对教学内容时，要先问自己四个方面的问题：这堂课“教什么？用什么教？如何教？怎么知道教会了？”按照这一思路来备课，设计课堂教学。

“教什么”涉及教学内容的选择和教学目标的制定，面对一节教材，并非所有内容都毫无遗漏的全部教给学生，要根据学生事先预习的情况，选择学生在预习时没有学会和学懂的知识来教，并据此确定本节课的教学目标。

“用什么教”就是教师要精心选择用来理解教学内容和完成教学目标的各种材料，这些材料也经常被称为问题、情境、场景、***、经验等等。这是教学设计中最关键的部分，决定着学生对学习内容的理解和把握，直接影响课堂教学效果。高明的教师通过相关材料运用，能引发学生的认知冲突，从而帮学生建构起生动的观念。

“如何教”既是一个先教什么、后教什么的程序选择问题，也是一课堂教学时间分配问题，还是一个教学方法的选择问题。

“怎么知道教会了”则要求教师依据教学目标，设计好当堂训练和反馈。要借练习和检测弄清楚学生的掌握情况，练习和检测的设计要精准科学，尽可能穷尽所教知识的类型，尽可能设置完整的难度梯度。

很高兴回答这一问题，个人管见，不当之处欢迎“关注”作者继续交流！

在我看来，传统的备教材、备学生、备教学过程太过于宽泛，已经落伍了，这都是应付检查用的，真正的备课应该是这样的：

对现在的很多老师而言，独立制作教学课件还是很困难的，一方面是因为现在很多学校并不支持课件进入课堂，还有一个原因就是老师喜欢到网上寻找现成的课件，自己改动。

无论是哪一种方式对于我们的备课来说，这都是不利的，在制作课件的过程当中，你会对于本科的知识体系，问题，结构，以及问题的逻辑性，等各个方面有自己深刻独到的见解。

这种方式要好过于传统的看书，我单纯的划题。

在备课过程当中最可以忽略的就是备学生，因为在很多的实践过程当中，就是根本做不到因材施教，我们只能根据自己的这些能力去调整，上课的时候只需要把重点的问题讲清楚，重难点和大家交代明白，并帮助学生理解。

至于因材施教的问题，或者是对于不同层次的学生，关于问题理解的能力不同，这个问题我们需要放到课后辅导去做，在课堂上根本无法完成。

在前期独立制作课件的过程当中，其实对教材的知识结构以及知识点已经掌握的很熟练了，接下来就是在他闹钟进行课堂情境的演练。

包括设置哪些问题，学生可能提出哪些问题？

设置哪些情景？这些情景会发生什么样的变化？

语文这门学科该如何走向深度备课？

我个人的观点是：语文深度备课是一个比较复杂而深奥的问题。首先是要根据学情，教材，学生，教学目标而定。

一、要对教材进行分析；

二、要对学情进行分析；

三、要把握教学目标；(三维)

四、要备好教学环节：

(1)教师活动；(问题预设、质疑等)

(2)学生活动；(读、思、议、练)

(3)设计意图。

五、师生互动、生生互动；

六、朗读指导。

对于语文如何备课可能作为老师你们都会很清楚。但是怎么深度备课是很多老师没有想过的问题或者说可能根本没有想过的问题，所以对于怎么[_a***_]备课深度的话题，我的建议是：第一，准备好第二天课程的所有准备工作，包括第二天课程的相关内容，问题，问题的深度，以及问题的扩展，这样有助于增加学生在学习时的记忆力，由于有拓展会让学生对课程记忆更加深刻；第二，在基本的准备上寻找相关素材对所讲内容做一个提升，让学生在获得课程知识的同时增加自己对课程的理解，有助于提高语文阅读能力；第三，***如是写作课，可以在课程安排的基础上当场写一定字数范围内的小短文，或是理解，或是感悟，逐渐的通过这样的形式来增加学生的写作能力。以上就是我对增加语文课程深度的理解，觉得我回答满意的可以点个赞，或者动动手指给我点个关注哦。

关于语文学科的深度备课问题，认为应从以下方面入手。①明确课标对所任年级的整体要求，把握知识点，②明确单元教学提示，掌握单元教学主要内容，③明确课文知识点的切入设计教学方法及过程，.④深入挖掘思想内容与知识的结合与表述方法，⑤设计知识点的***，提高能力点。如.《少年闰土》一课，独具特色的开头，《我的伯父鲁迅先生》的谈读书。都为学生提供了一定的素材，可让学生仿写，以其成文，⑥了解学生，结合实际进行教学艺朮设计。

到此，以上就是小编对于班主任思想教育课备课的问题就介绍到这了，希望介绍关于班主任思想教育课备课的3点解答对大家有用。