我国幼儿教育目标两个特点,我国幼儿教育目标两个特点是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于我国幼儿教育目标两个特点的问题，于是小编就整理了2个相关介绍我国幼儿教育目标两个特点的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿园教育工作主要包括哪些内容？
2. 幼儿园的课程制定的依据是什么？

幼儿园教育工作主要包括哪些内容？

幼儿园教育工作主要包括：

幼儿园教师对本班工作全面负责：

1、教师对本班幼儿的安全负责，严格执行安全制度，防止事故的发生。

2、依据幼儿园教育工作计划要求，结合本班幼儿的年龄特点和个体差异，制定教育工作目标、计划，并组织实施，做好教育笔记。

3、观察分析幼儿发展情况，认真填写观察记录。

4、指导和配合保育员管理好幼儿的生活和做好幼儿卫生保健工作。

5、为幼儿创设良好的物质和精神环境，发挥环境教育作用。

6、积极参加业务学习和教研活动，积极进行教改实验的立项与研究。

7、做好家长联系工作，了解幼儿家庭教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施。与家长共同配合，完成教育任务。

8、定期向主管园长汇报工作，并接受其检查与指导。

幼儿园的课程制定的依据是什么？

谢谢邀请，很高兴遇到一个简而言之就能说明白的问题！

其中《纲要》是国家教育部于2001年7月颁布的，《指南》是教育部于2012年10月颁布的。《纲要》和《指南》在幼儿园课程上是一脉相承的，同样都是将幼儿学习内容定为健康、社会、语言、科学、艺术五个领域结构，但《指南》在《纲要》的基础上更加具体，它首先描述了每个领域幼儿整体的学习与发展，然后又将一个领域分成2-3个小的分发展内容，在分发展内容下又分别写有发展目标和教育建议，可以说浅显易懂、老少皆宜，又非常贴心。

《指南》一出，即掀起一股学习热潮，它已然成为学前教育工作者必备的案头书，对幼儿园课程实施具有很大的指导意义。我是很喜欢《指南》的，因为在实践中的诸多问题和困惑都能从中找到解答，小小一本在手，完全可以以小博大，包罗幼儿园课程和活动之万象，怎能不让人爱不释手！

每个幼儿园都自己的特色课程，不论是私立幼儿园还是公立幼儿园，他们用的教材都不同，但是都离不开幼儿园五大领域课程，《幼儿园教育指导（纲要）》，每个地方省份要因地制宜，实事求是来贯彻落实。

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。根据每个年龄段来设置，每个领域都有自己内容和要求。无论哪个幼儿园设置的课程内容都是围绕《纲要》来实施。纲要明确了小班中班和大班各个年龄段的具体要求，围绕课程去实施，在课程实施还要注重幼儿全体参与活动，因材施教，注重儿童差异性，因为每个孩子的发展不同。

课程的设计需要有科学的教育理念和教育思想做引导，同时要考虑学习对象的特点及现实的社会需求，将教育目标及学习内容和要求具象化到课程目标、课程结构与内容、课程实施及课程评价中去，从而有效地促进儿童的学习和发展，促进儿童健康快乐的[_a***_]。

亿童幼教机构科学保教课程在 “爱生活（是原则和理念基础）、会探究（是方法和过程）、全发展（是评价和结果导向）”的理念指引下，依据学前儿童的身心发展特点，关注儿童的生命、儿童的学习方式，联系儿童的生活构建主题框架，借鉴项目活动中师幼互动深入探究的方式，将其融入主题活动中，更好地整合领域间的内容，为儿童创设适宜的学习和游戏情境，通过与人、事、物及情境的互动互惠关系的建立指向儿童的全面和谐发展。

亿童幼教机构科学保教课程秉承《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心精神，坚持终身教育思想，遵循儿童身心发展的科学规律，将五大领域的教育内容相互渗透，融入生活、运动、游戏，学习等四类活动中。并综合领域内容、儿童身心发展需要以及四类活动特点等因素，建立了分级分类的目标体系和儿童发展评价指标，并从方便教师实操的角度对每一类活动的实施给予了详尽的方法、策略、案例指导，力图为园所达成《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》提出的目标。

儿童的认知不同于成人，是以感官、动作及具体形象思维为特点的。儿童的学习是以直接经验为基础的，是在游戏和日常生活中进行的，是玩中学，生活中学习和操作中学习。课程设计一定要理解儿童学习的这一独特方式，珍视游戏和日常生活的独特价值，创设丰富的教育环境，践行“一日生活皆课程”，科学合理安排一日生活活动，最大限度地支持和满足儿童通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要，支持儿童的有效学习。

亿童幼教机构科学保教课程正是站在观察儿童的举动、聆听儿童的声音、了解儿童的兴趣、关注儿童的需要、捕捉有用的信息并由此衍生出有意义的教育内容的出发点之上，来构建我们的课程体系，以幼儿园一日活动的形式为载体来进行组织和实施，整合各方面的教育内容，从幼儿的兴趣点出发，有机地综合生活、运动、游戏、学习等各项活动，并自然渗透于幼儿一日生活之中，强化幼儿园“一日生活皆课程”的思想，贯彻保育和教育相结合的原则，将保教的目标和内容全部渗透在一日生活的全部活动中。

到此，以上就是小编对于我国幼儿教育目标两个特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于我国幼儿教育目标两个特点的2点解答对大家有用。