幼儿教育学课程模式的特点,幼儿教育学课程模式的特点是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育学课程模式的特点的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育学课程模式的特点的解答，让我们一起看看吧。

1. 建国以来8次课程改革的特点及区别？
2. 衡水教学模式的利弊分别是什么？

建国以来8次课程改革的特点及区别？

初步实行一纲多本的教材多样化政策，打破了单一的课程结构，课程内容关注学生全面发展的经验，素质教育日益得到重视并逐步走进课堂，课程管理模式打破了过于集中的格局。

当然缺点也非常明显：课程目标过于注重知识传授的倾向，忽视态度、情感与价值的培养，忽视学生学习的过程与方法，课程内容“难、繁、偏、旧”，并且过于注重书本知识，导致学生负担过重，课程结构过于强调学科本位，科目过多，缺乏整合，课程实施过分强调接受学习、死记硬背、机械训练等学习方式，课程评价过于强调评价的甄别和选拔功能，评价方式单一化，缺乏体现最新评价思想和观念的有效评价方法与策略等。

衡水教学模式的利弊分别是什么？

衡中的教育只有利没有弊！先搞清楚中国的教育模式，就明白了为啥这么说了。教育是学校、老师、家长，多方面的事情。作为学校和老师，衡中尽职尽责了。而且，能去衡中不是一件容易的事情吧

从功利的角度来看，衡水的模式是成功的，大部分从衡水毕业进入名校的孩子和家长也是这种教学模式的既得利益者；但是这种模式是否值得大面积推广呢？我觉得是应该打问号的！首先我们基础教育本质是什么，说的简单就是培养德智体全面发展的对社会有用的人，说大了就是中学孩子成长重要阶段，培养出有正确价值观，身体和思想健康，学习能力和素质能力都不错的学生，为进入大学做准备；但是衡水的模式在这一阶段就是为应式教育而服务的，对学生进行军事化管理，强迫学生进行大量填鸭式学习，大量刷题，学生除了学习就是学习，长此以往，学生肯定会对学习形成厌烦；所以很多学生考上名校后就放松了，不重视大学学习，而大学期间是真正学习专业知识，需要刻苦学习的时候，却放松了学习，没有获得好的学业，这确实令人遗憾！但是衡水在中学阶段强调学习效率的方法和成果还是非常值得学习和借鉴的。

1、以填鸭式教育文明的模式。不管学生是否能理解，只求岂能在考试中答对题，得高分，使学生在一次次的考试中钝化麻木。并没有提高学生对知识的理解或者在生活中的应用能力。

2、这些只是学习方面，如果这是为了提高学习成绩，还或许利弊相半，情有可原。但是其他方面就不同了。学校完全是魔鬼式的高压政策。比如，晚上熄灯后，不让有任何动静，否者回家反省一周。一个人值日不干净，整个宿舍或整个组都要连坐，被子叠的略有不整，就要回宿舍重叠。校规就是扼***性的刀斧，学校便是刽子手，亲手葬送了祖国的花朵与栋梁。如果说给树苗修枝剪叶是必须得，那又何必强迫每棵树，每种树都想杨树一样直耸挺拔呢？如果说这样教出来的学生是栋梁，那也是虫蛀朽蚀的栋梁。

3、随着衡中的异军突起，衡中学生在高考中更具优势。于是，各个学校、老师、家长、学生自觉或不自觉地***用衡中模式。因为衡中就是针对应试教育的漏洞而形成的。在当下的中国，应试教育并没有被素质教育取代。而各个学校变向衡中学习，很多老师要自己的学生向衡中学生学习。本来若干学校，有强势的，有弱势的，在整个河北省的教育水平没有较大的突出变化的情况下，有的学校偶尔会有突破，成绩会好一点，甚至会出现状元，有的学校会偶尔失利，但总体上都是稳定的，维系着一个微弱的平衡，每个学生也都有平衡的休息，***，学习分配。在这时，学校比的就是生源和教学质量。但是，衡中抓住了这个漏洞，通过压榨学生的休息***时间来补充到学习上，以求得最大的教学成果，获得高考的胜利。这不仅对学生有很大的危害，而且打破了各个学校之间的平衡。这一举措，让衡中获得了更好的生源和名誉，也为其他学校带来了巨大的压力。于是各个学校纷纷仿效，学生则陷入考大学还是重素质的进退两难的境地。而河北的教育风气也由此败坏。

到此，以上就是小编对于幼儿教育学课程模式的特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育学课程模式的特点的2点解答对大家有用。