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学前教育学:是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学,是教育学的一个分支学科
学前教育学的研究对象是:学前教育现象和问题。
扩展资料:
学前教育学的由来:
首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下,又接受了瑞士教育。
禄贝尔系统地论述了幼儿园教育的重要性、内容和方法。他认为,儿童的发展是一个渐进的过程,教育要适合儿童的发展,教育要立足于儿童的自主活动。他非常重视游戏的教育价值,把游戏作为幼儿园的主要活动,设计了一套游戏和教材家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。
一、热爱党,热爱幼儿教育事业,热爱本职工作,建成保教并重,严格履行岗位职责。
二、热爱幼儿、尊重了解幼儿面积全体幼儿,支持正面教育,严禁体罚、变相体罚,对幼儿一视同仁。
三、全面贯彻国家教育方针,以规程纲要为指南,全心全意为幼儿服务,使幼儿得到全面发展。
四、严于律已、尊重家长,及时向家长汇报幼儿身心状况。
五、在幼儿面前行为规范,语不俗,话不高,有正确坐立行姿态,处处为幼儿做表率。
六、仪表端庄,着装整齐,梳妆打扮符合职业要求,谈吐文雅,举止文明,热情和蔼,为人师表。
七、严格遵守园内各种规章制度,遵守社会公德,家庭和谐,关心集体,维护团结,尊老爱幼,不损害集体利益。
八、廉洁奉公,不吃喝、不收礼,不将公物归为已有,不私占有他人财物,不求家长为个人办事。
九、刻苦专研业务,积极参加教学,改革工作、勇于创新,勤于总结,努力探索工作规律,为发展幼儿教育作出贡献。
十、爱护公物,讲究卫生注意安全防火防盗,守法,参加社会公益活动。善于总结,努力探索工作规律,为发展幼儿教育作出贡献。
教学的规律有如下三点:
规律一:直接经验与间接经验相统一的规律。规律二:掌握知识与发展能力相统一的规律。规律三:教师主导与学生主体相统一的规律。规律四:传授知识与思想教育相统一的规律。
一、间接经验与直接经验相结合的规律
二、掌握知识与发展智力相统一的规律
教学过程是向学生传授系统的文化科学知识的过程,又是发展学生智能的过程,两者有着本质上的联系
三、传授知识与思想教育相统一的规律
您好,我是一名儿童艺术类的老师,我来谈谈我对幼儿教育的看法。
首先,从身体方面说,幼儿各方面都毕竟稚嫩,一方面我们对教育设施等方面要多从安全方面考虑,另外,这个阶段的教育正是幼儿养成卫生习惯及安全意识的关键时期,要耐心有序的对待幼儿,比如勤洗手、不爬高、不玩具有潜在危险性的玩具等等。
其次,从心理层面,这个阶段的教育要注意幼儿观念的形成,从对这个世界上的一切都充满好奇和认知的初期朦胧状态,这些也都完全由[_a***_]及幼儿教育方面去形成的,要从小树立正确的三观,让幼儿有一个健康的精神世界。
最后,幼儿老师在很多方面都是这些幼儿的伯乐,要具备发现和挖掘幼儿天赋及长处,去表扬去鼓励,这其实也是对幼儿精神世界培养的延伸。
希望我的回答对您有所帮助和启发!
到此,以上就是小编对于幼儿教育规律是指什么意思的问题就介绍到这了,希望介绍关于幼儿教育规律是指什么意思的4点解答对大家有用。
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