教育思想包括三个层次理论,教育思想包括三个层次理论吗

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育思想包括三个层次理论的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育思想包括三个层次理论的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是教育目的，培养目标，教育方针？它们的关系如何？
2. 抚养和教育有何区别？
3. 孩子的教育关键期在哪个阶段？

什么是教育目的，培养目标，教育方针？它们的关系如何？

（1）教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。二者是普遍与特殊的关系。培养目标是教育目的的具体化。

　　（2）教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的特定要求或产生的预期变化。索坏蛋教育目的的关系是具体与抽象的关系。

　　（3）教育方针是国家根据政治、经济和文化的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向。教育方针包含教育目的，但二者的角度不同，教育方针主要是从政策的角度规定教育目的及其实现，而教育目的主要从学术的层面来表达教育的理想。

抚养和教育有何区别？

抚养是长辈对晚辈亲属的经济供养和生活上的帮助，而教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动，有广义和狭义之分

广义的教育是指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。

狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。

可见，抚养是对亲属物质上的帮助，而教育是影响身心的活动。

您好，关于你说的抚养和教育的区别，与你分享如下个人观点，希望对你有所帮助。

1.首先，个人觉得抚养和教育是紧密相连，相辅相成的。只有有了抚养，教育才可能发生；只有发生了教育，抚养才会有他存在的价值。

2.抚养是教育的初级阶段，他是父母对子女生活、学习等提供的一种物质支撑，保证子女在整个成长过程中不会因为物质短缺而无法继续生活。目前国内大多数家庭应该都处于这个阶段，农村家庭更甚一些吧。孩子出生后基本都是爷爷奶奶先看，父母常年在外奔波，只是对孩子提供了物质上的支持。

3.教育是抚养的升华。当基本的物质条件满足后，孩子的成长更多的是需要父母的陪伴，父母的言传身教。良好的教育一定是有父母的陪伴，给孩子创造了温馨的成长环境，这里有父母时不时的教育，也有父母身体力行的影响。所以，教育一定是物质和思想的双重作用，才会有1+1＞2的效果。

最后，祝愿天下所有孩子的成长都有父母的陪伴，谢谢!

没有去查两个词的定义，我自己的理解，抚养是生理上的，教育偏重于心理。

抚养主要是让孩子吃饱喝足穿暖，保证其生理需求，正常长大。

教育作为人类特有的社会实践活动，是建立在人有意识这一基础上的，因此教育偏向于心理层面，包括让孩子形成主体意识、独立性、自主性，拥有良好的道德品质，以及习得人类世界的文化知识等等。

但在事实上，抚养的过程中不可能不包含教育，而教育的过程中可能不包括抚养。

扶养：帮扶、扶助。是指夫妻双方、兄弟姐妹等同辈之间在物质和生活上的相互帮助，而结成的相互权利义务关系；

抚养：与赡养相对称。抚，爱抚。尊卑、长幼之间的上对下的抚育、教养而结成的权利义务关系。主要是父母、祖父母、外祖父母等长辈对子女、孙子女、外孙子女等晚辈的抚育、教养。反之，以下对上，子女、孙子女、外孙子女对长辈的供养关系，叫赡养。

希望我的回答能对你有所帮助！

你这问题好奇怪，我这还算灵光的脑袋一时还真转不过这个弯，仔细想想还是觉得甚为无聊，但要是一点也不回答，似乎也对你不住。

做为儿子我上有父母，做为父亲我下有儿女，父母抚养儿女，给吃的给穿的还拿钱供上学了，儿女顽皮了也骂了吵了打了，无一不是望子成龙望女成凤，似乎抚养与教育是统一的，二者在家庭生活中是相辅相成的，没见过谁养而不教，也没见谁只教而不养的，你说是吧？大概只有老师才能算是只教不养吧！但这与家庭又有何相干？

我这回答您满意吗？下面发几张我女儿成长的图片，呵呵。

孩子的教育关键期在哪个阶段？

0到6岁，我非常同意李枚瑾教授说的“怀孕的一年不如生下来亲自扶养的一年”。

婴儿期是父母与孩子种下亲密基因的关键时期，这个时期做好了那么后边孩子的成长相对是比较好管教的，即使你跟孩子有什么矛盾孩子也不会恨你，因为你们之前有浓厚的感情基础。

孩子出生第一年：激发阶段——父母要积极地鼓励孩子去探索、发声和交流，来***他们的潜能。

孩子出生第二年：限制阶段——婴儿开始四处活动、爬行、学会走路和奔跑。父要寸步不离地跟在孩子身后，保护孩子不受到伤害。

在孩子前两年的生命里，是父母和孩子建立情感纽带的最关键时期，这一时期父母对孩子所所作所为将对宝宝大脑中诸多重要的神经网络产主深远影响。

如果孩子在一个充满敌意和混乱的教庭环境中生活，他们就会优先发展那些有助于适应这种环境的技能；如果孩子生活在一个只有少量的或者根本没有互动的环境里，他们就无法掌握在成年以后所必须具备的社交能力；如果能给予孩子一个充满爱、平静和安全的环境，他们会把这些特质融入自身的性格当中并进一步强化。

到孩子三岁左右，就需要家长给孩子树立生活规则，帮助孩子更好地适应到幼儿园的生活。孩子上小学之前的这个阶段要培养孩子良好的生活习惯、学习习惯、与同伴[_a***_]互动……

孩子只要能笑，能坐，就应该与她，进行简单的交流，包括眼神，和笑容的切磋。不要等她会说话时，再和她交流。

我女儿，大约6个半月时，能坐能笑，我发现她对数字卡片有兴趣，我们家三个大人，就不厌其烦教她认识1和2，让她听到大人念1的声音，就能用手指，指向1；听到大人念2的声音，就能指向2。

当时，我和太太是双职工，没什么时间，主要是我父亲，每天坚持教孙女认识1，2，区别1，2，有空就教，每天至少教200遍，这样坚持了3周左右，奇迹出现了，姑娘能认识1和2了。那时，她刚满7个月。

以后，我们教3，4，5就简单了。基本上，一周认识一个数字，不满9个月时，她能认识1，2，3，4，5了。

这时，我们又开始教她数字儿歌:“一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，打的小松鼠，松鼠有几个，让我数一数，数来又数去，一二三四五。”

爷爷的儿歌一唱完，小孙女的小手，就拍上五下，这首儿歌，姑娘也是千听不厌，每次爷爷都得唱个五六遍，否则，小姑娘不干。

过了9个月，她开始学习走路，每天推着学步车，大人拿着卡片，去给邻居们表演，表演完了，叔叔阿姨们，就会给她个雪糕或点心什么的，她特别高兴。

就这样，她11个月时，能认识10以内的卡片数字，满12个月时，能认识汽车牌上的数字。这时，她也能独立行走了。

她3岁时，能做和不大于50以内的加法，4岁时会乘法，以后，她的数学，我们就没操过心。

五年级时，为了小生初名校点招，上了该校的占坑班培训，五年级末，她提前一年与名校签约上中学后，再没上过数学辅导班，最后，高考数学是135分。

到此，以上就是小编对于教育思想包括三个层次理论的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育思想包括三个层次理论的3点解答对大家有用。