幼儿教育的阶段性由谁决定,幼儿教育的阶段性由谁决定的

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育的阶段性由谁决定的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿教育的阶段性由谁决定的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿的发展具有阶段性特征？
2. 学前教育学中连续性和阶段性是什么意思？
3. 如何认识儿童发展的连续性和阶段性？
4. 身心发展的特点教育要抓关键期？

幼儿的发展具有阶段性特征？

环境事物的敏感阶段，对事物有时候充满好奇，有时候会感觉到害怕

2.模仿阶段，俗话说得好家长是孩子的学习榜样，每个阶段的孩子的模仿能力都特别强

3.记忆力阶段，孩子的记忆力很好，可以教孩子最基础的东西

4.需要能力阶段，需要被保护，被关爱，被发现，被抱抱，被陪伴等等

5.自我意识阶段，知道自己一件事做错了，懂得自己小小的事情自己做

从心理学的角度讲，儿童不同阶段之间的变化是非常明显的，当一个心理个性阶段结束时，另一个阶段随之而来，“成长是一个不断再生的过程”。孩子从出生到成年，其成长期大概分为五个阶段：

第一阶段：从出生到三岁，这是无意识的成长与吸收阶段。情绪与智力发展的内在结构则由“敏感期”与“吸收性心智”等功能来完成。这一阶段幼儿表现出无穷的精力与兴趣。

第二阶段：3岁到6岁阶段，幼儿逐渐有意识的吸收各种知识，是个性行成期阶段。儿童在内心逐渐形成秩序与服从的观念，并且发展出现实世界的模型，为创造力与想象力的发展打下基础。

第三阶段：6岁到9岁阶段，儿童已可以运用自己所掌握的各种知识与艺术上的技能，发展自己的生活文化和能力。

第四阶段：9岁到12岁阶段，孩子已准备好以开放的心灵去吸收世界的各种知识，此时，他们会拼命的吸收环境中的一切事物。不同的是他们能自主性的学习，而且不再受限于身旁环境的范围，他们的触角可以延伸到社会生活的各个领域，碰到的机会将会影响他们一生对智能方面的兴趣。

学前教育学中连续性和阶段性是什么意思？

连续性是指儿童的身心发展是前后相继的，不具有明确的时间界限。

阶段性又称为儿童发展的年龄特征，是指在儿童身心发展的连续性过程中，不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。

如何认识儿童发展的连续性和阶段性？

儿童的身心发展具有连续性和阶段性的特征, 连味性是指儿童的身心发展是前后相继的,不具有明确的时间界限。

阶段性又称为儿童发展的年龄特征, 是指在儿童身心发展的连续性过程中,不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。

比如婴儿期主要在于身体的生长发育, 幼儿期则是智力发展与个性形成的启蒙时期。

身心发展的特点教育要抓关键期？

抓住关键期,发掘孩子的潜能

1.感官关键期(0-6岁)孩子从出生起,会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境,了解事物。3-6岁时能更具体地透过感官分析判断环境里的事物。父母可以在生活中随机引导孩子运用五官感受周围事物。当孩子充满探索欲望时,只要不具危险性,不侵犯他人他物时,应尽可能满足孩子的需求。

2.动作关键期(0-6岁) 2岁的孩子已能走路,最是活泼好动的时期,父母应充分让孩子运动,使其肢体动作正确、熟练,并帮助左右脑均衡开发。 肌肉的训练,手眼协调细微动作的训练,不仅能养成良好的生活习惯,也能帮助智力的发展。

3.对细微事物感兴趣的关键期(1.5-4岁)忙碌的大人常会忽略周围细微的事物,但孩子却常能捕捉其中的奥秘。泥土里的蚯蚓,放大镜下的蚂蚁都能研究半天。这个时期的孩子会化身“十万个为什么”整天问这问那,父母千万不要置之不理或不耐烦。应注意积极引导。

到此，以上就是小编对于幼儿教育的阶段性由谁决定的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育的阶段性由谁决定的4点解答对大家有用。