教育叙事艺术,教育叙事作品

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育叙事艺术的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育叙事艺术的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育叙事有诗意的标题？
2. 教育叙事研究特征？
3. 教育叙事眼研究法步骤？

教育叙事有诗意的标题？

 以下是一些具有诗意的教育叙事标题：

1. 温馨岁月：讲述一位教师与学生间的温馨故事，充满人间真情。

2. 春华秋实：描绘教育事业的耕耘与收获，体现师生共同努力的成果。

3. 梦幻课堂：展现富有创意和想象力的教学场景，激发学生的学习兴趣。

4. 古道薪传：强***育的传承与创新，传递教育的力量和价值。

5. 灯火阑珊：讲述夜晚陪伴学生学习的温馨故事，体现教师无私奉献的精神。

6. 岁月留痕：通过教育叙事回顾过去的学生时代，感叹时光荏苒和教育的重要性。

7. 杏坛春暖：赞美教师职业的崇高和伟大，体现教育对人生的影响。

8. 雨果的***：讲述一个关于梦想、坚持和成长的教育故事，激发人们的奋进之心。

9. 花开的声音：描绘学生成长的过程，赞美生命的美妙与教育的神奇。

教育叙事研究特征？

教育叙事研究有如下几个特点：

1.客观性

教育叙事研究所叙述的内容是已经发生的教育***，而不是对未来的展望，它所报告的内容是实际发生的客观事实，而不是叙事者的主观想象。

2.情节性

叙事谈论的是特别的人和特别的事，不是记流水账，而是记述有情节、有意义的相对完整的***。

3.体验性

教育叙事要有叙事者及***关系人的情感体验，以产生生动、感人、引起共鸣的效果。

4.反思性

作为一种研究，仅用事例说话是不够的，还应当有作者的反思，并***用夹叙夹议的方式写作，这样可以增加教育叙事的理性色彩，从而产生“研究”的效果。

教育叙事眼研究法步骤？

教育叙事的基本操作步骤：

1、发现一个值得探究的内隐教育问题的教育现象与所有计划类似，教育叙事研究的过程始于聚焦一个值得探究的内隐教育问题的教育现象。尽管教育叙事研究感兴趣的现象是“故事”，但故事本身必须包含某一需要关注和探究的问题。

2、有目的地选取一个或几个作为研究参与者的个体，并透过其去认识拟研究的教育现象，研究着接下来需要有目的地寻找作为研究参与者的个体。研究参与者可能是一个或几个经历了某一特定问题的典型人物，抑或是一个或几个经历了某一特定境遇的关键人物。

3、从所选取的研究参与者身上搜集故事的目的是，搜集能够提供个人经历故事的田野文本数据。或许搜集故事的最好方式是通过私人对话或访谈请研究参与者讲述其经历，但田野文本数据也可以通过下列途径搜集：请研究参与者用日记的方式记录其故事；观察研究参与者，记录田野笔记，搜集研究参与者写给他人的信件；从其家人处搜集研究参与者的故事；搜集研究参与者的备忘录和业务函件；搜集照片、纪念品和其他个人、家庭或社会物品；录下研究参与者的生活经历。

4、重新叙说研究参与者的故事。田野文本数据搜集人数结束后，研究着紧接着要开展的一项工作是，系统分析和讨论内含研究参与者经历的故事的田野文本数据，并重新叙说研究参与者的故事。这一过程包括：检查原始数据，编码故事，重新组织故事和呈现一个经过重新叙说的、言说研究参与者经历的故事。这一过程的理论***设为。按一定的逻辑顺序组织后，研究参与者可以被更好地理解。

到此，以上就是小编对于教育叙事艺术的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育叙事艺术的3点解答对大家有用。