大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于幼儿教育什么是综合性原则的问题,于是小编就整理了4个相关介绍幼儿教育什么是综合性原则的解答,让我们一起看看吧。
简述幼儿教育原则中综合性原则。
答∶幼儿教育的综合性原则主要是指在课程设计和教育活动时,必须以儿童的直接经验和实际生活为基础,配合其能力、兴趣和需要。尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。它包括教育目的与教育内容的综合性、教育年龄的综合性等。教育内容的综合性主要是指在课程设计和教育活动时,必须以儿童的直接经验和实际生活为基础,配合其能力,兴趣和需要。尽量在课程和活动中促进儿童多层次,多角度,多学科的发展。
它包括教育目的与教育内容的综合性,教育年龄的综合性等。
教学原则内容必须以科学性和思想性统一,理论联系实际,直观性,启发性,循序渐进,巩固性,发展性,因材施教来实行教学。
综合性学习是新课改语文课程中一项崭新的教学形式。它是以学生所学习的语文知识为基础,依据学生的实践经验和知识能力水平,根据社会和科技发展的需要,以培养学生终身发展的综合素养为目标,指导学生围绕某一课题积极开展社会学习的一种教学形式。综合性学习是真正的大语文学习,每一个学生都带着问题主动走出教室去观察、实验、调查、访问,同学之间又要互相帮助、积极协作,老师成为真正意义上的组织者和指导者。
然而部分教师和学生对综合性学习的认识还存在着偏差,有人认为综合性学习费时费力,对提高考试成绩效果不大,花那么多精力去搞综合性学习不合算。我认为这种认识是错误的,是急功近利的表现,是与新课程理念格格不入的。
德育的综合性原则包括以下几点:
1. 以人为本原则:德育工作应以学生的全面发展和个体成长为出发点和落脚点,注重培养学生的道德情感、认知、意志和行为等多个层面的综合能力。
2. 整体性原则:德育工作要贯穿教育教学全过程,注重在各个方面、各个环节去培育学生的道德品质和价值观念。
3. 渗透性原则:德育工作应贯穿于学科教育、校园生活、班级管理等方方面面,通过各个环境因素的渗透,使学生的道德自觉和道德行为得到有效的引领和培养。
4. 实践性原则:德育工作应注重实践教育,通过真实的社会实践和生活体验,培养学生的实际行动能力,促使其通过实践来树立正确的道德观念。
5. 转化性原则:德育工作不仅要培养学生吸收道德知识的能力,更重要的是培养学生将道德知识转化为自己的行为准则和行为方式的能力。
6. 开放性原则:德育工作应注重开放与多元,尊重每个学生的个性差异,培养学生的包容心、宽容心和开放心态,使其能够适应和融入多元文化的社会环境。
综合上述原则,德育的目标是培养学生健康、积极、全面发展的个体,使他们具备正确的道德观念和价值取向,具备辨别是非、善恶的能力,以及行为上的自律和社会责任感。这样的德育需要学校和家庭、社会等多方的共同努力,形成合力,共同培养学生良好的德育品质。
1.过程性原则
综合性学习是一个基于真实语文实践活动的学习过程,相对于其他的语文教学形态而言,有更强的即时性、生成性,并且过程本身就是综合性学习关注的目标,因而学生评价应当遵循过程性原则。
2.交际中心原则
"语文是最重要的交际工具,也是最重要的文化载体",在教学大纲中强调语文的交际功能这是第一次,新课程标准在语文学科的工具性上沿用了这一表述"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与[_a***_]性的统一,是语文课程的基本特点。重视学生语言能力及与人交往能力的评价,促进学生掌握这一"最重要的交际工具"。
3.综合评价原则
综合评价是综合性学习评价的基本原则。综合性学习的目的也是促进学生多方面语文素养的整体发展,这决定了综合性学习的评价内容是综合的;每一次学习活动的评价方式都不能是单一的,应当***用多种评价方式,从不同角度、不同层面,全面评价学生,这样才能促进学生的全面发展。
4.个性化原则
个性化原则主要是指评价时要充分尊重学生不同的智力优势与学习风格。因而应允许学生***用不同的学习方式与呈现方式,展示他们的学习过程与学习结果,并对此进行有个体针对性的评价。
5.多主体原则
综合性学习的评价主体应当是多元的。单方面地依靠教师很难对学生的情况做客观、准确、全面的评价,因而综合性学习应当遵循多主体评价的原则,教师、校外指导、同学、学生本人、家长、学习活动中的被访问者、建议者等都可以成为评价者,共同构成评价体系。
到此,以上就是小编对于幼儿教育什么是综合性原则的问题就介绍到这了,希望介绍关于幼儿教育什么是综合性原则的4点解答对大家有用。
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