转变思想提高教育质量反思,转变思想提高教育质量反思总结

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于转变思想提高教育质量反思的问题，于是小编就整理了3个相关介绍转变思想提高教育质量反思的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是教育反思？教育反思的内容包括有哪些？
2. 分析陶行知的学前教育思想的优缺点？
3. 孩子上补习班后成绩不进步反倒退。你是否把培训机构当做孩子提高成绩的“救命稻草？

什么是教育反思？教育反思的内容包括有哪些？

教育反思，即教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。

换言之，反思即指教师对自己的行为以及由此产生的结果进行剖析、解读的过程，其本质是一种理论和实践之间的沟通，它反映一个人对其身心状况的认知。反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产。它包括引起思维的怀疑、困惑及心智上的困顿，还包括寻找、搜索和探索的活动,求得解决疑难、处理困惑的方法。

教育反思通常指教师“借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程”（熊川武《论反思性教学》）。应当说，教育反思是一个内涵相当丰富的概念。它不仅指反思课堂教学行为，也指反思课前的教学计划与课后的教学评价；它不仅指教师自身教学行为的反思，也指对学生学习行为的反思；它不仅指反思总结教师自身的教学行为，也指反思总结其他教师的教学行为。一句话，可以指对所有教学行动的回忆、思考、分析、检讨和评价。教学反思的重点在“思”，既然是“思”，就得有“思路”。教学反思应当如何去拓展思路，这正是教师在开展教学反思、撰写教学反思总结时感到为难和困惑的地方。

教育反思包括：

教育教学反思的内容是什么?如何写好教育教学反思?简单地说，教育教学反思就是研究教师如何教，学生如何学；在教中学，在学中教。

分析陶行知的学前教育思想的优缺点？

陶行知的学前教育思想是教育源于对中国教育的反思，形成和完善于长期的办学实践。

积极意义：在当时的环境中对于密切教育同生活、学校同社会、理论同实践的联系，对于培养学生的动手能力和创造能力具有积极的意义。

局限性在于：他的生活教育思想受美国权威实用主义思想的影响，混淆了教育同生活、学校同社会、教育同实践的本质区别，抹杀了教育、学校、教学的特殊性，否定学校教育和教师的主导作用，忽视系统文化科学知识学习的重要性，理论上存在一定缺陷。

孩子上补习班后成绩不进步反倒退。你是否把培训机构当做孩子提高成绩的“救命稻草？

孩子上补习班后成绩不进步反倒退，你是否把上补习班当成最后的稻草？

对于这个问题，我相信不同的人，可能有不同的感受，有的孩子补习可能有效，有的孩子补半天，不仅无效，反而还起了坏作用。

我先说一下我自家孩子。我自家孩子高中三年，还是在我自己带的班级里，但是，仍然没有让她在成绩上创造奇迹，这个说起来是我这个做父亲的失败。

三年来，孩子的心思根本不在学习上，尽管父母不停的做工作，但她仍然只知道玩，学习上，面对父母一个样，背过去一个样。

一直到最后，当高考结束，她眼睁睁的看着许多以前一起玩的孩子都远走高飞的去上大学了，她这才有所醒悟。

第二年复习，她就自觉多了，但问题也出现了，知识上，漏洞百出，实在没办法，就找了几个人给她单独补，这样学了一阵，提高不少。

后来，干脆又把她直接送到了一个补习的地方，目的就是斩断她和其他人的联系让她一门心思的学习，这样坚持到最后，结果还不错，虽说是刚达线也总算是上了一个大学。

从女儿的经历来看，补习也未必完全无效，但想要有效果，需注意注意以下几方面：

1.补习机构的资质

要想让孩子补习有效果，首先要多方面了解补习机构的资质。最好能通过上过这个补习班的学生了解一下实情，有时不能光听他们工作人员的一张嘴。

到此，以上就是小编对于转变思想提高教育质量反思的问题就介绍到这了，希望介绍关于转变思想提高教育质量反思的3点解答对大家有用。