思想政治教育示范学校建设,思想政治教育示范学校建设方案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思想政治教育示范学校建设的问题，于是小编就整理了2个相关介绍思想政治教育示范学校建设的解答，让我们一起看看吧。

1. 为“创建平安校园”你有何建议？
2. 学校对学生期末的思想品德评定ABCD级，真的有用么？

为“创建平安校园”你有何建议？

一，校园安全隐患整改措施

全校上下都要树立“安全责任重于泰山”思想观念，始终绷紧“安全第一”这根弦，态度坚决地落实校园安全隐患整改措施。

（1）坚持学习法律知识，增强法律意识。从查处案件来看，作案者大都是个别学生，因此，加强学生法律知识和安全常识的学习，增强法律意识和安全防范意识，警醒“蠢蠢欲动”的个别人。

（2）坚持预防为主，提高防范能力。教育引导学生妥善保管个人随身物品，特别是贵重物品，切忌麻痹大意;警惕用电、用火隐患，从高校发生火灾情况来看，纵火少，基本是学生平时不注意所致，因此，必须注意生活中安全问题的细节，加以防范;学生外出找工作、实习或从事其它活动，更应注意人身、生命、财产、交通安全。

（3）加强安全教育，发挥学生自我管理作用。重视安全教育，“逢会必讲安全”，加强情感沟通

（4）加强信息沟通。安全问题是具体的、现实的，面对突发***和不安全因素主动上报情况，反馈信息，加强与保卫部门沟通，把安全隐患消灭在萌芽中。敏感时期，做好信息调研、收集和报送工作，是维护学校安全稳定的一项重要内容。

（5）校园网络安全问题。在校园里，学生时刻感受来自社会上就业严峻、生态环境恶化、突发治安***等方面压力，许多不良影响透过网络渗透到校园。

（6）校园治安综合治理。校园治安秩序良好，“夜不闭户，路不拾遗”，校园管理、安全防范、群防群治、法纪安全教育、维护学校稳定

（7）师生群防群治是保证。

二，全员动员，共同创建平安校园

学校对学生期末的思想品德评定ABCD级，真的有用么？

还真是有用，很多学生不在意期末思想品德评价，但在学生转学或小升初择校考试时，接收的学校会看学生在原来学校的学业成绩和思想品德评价，因此，应该重视，特别是老师，应该本着对学生负责的态度认真填写学生评价。

我觉得用处不大，一项评价是否有意义，需要建立完整的评价机制，而现有的思想品德评定，只评但无价，你的评价等级，对学生的升学并无影响，所以该评价是流于形式，而老师大部分也都不会打很低。

百害而无一利！

其一，贴标签儿，与“罗森塔尔效应”背道而驰；其二，损害师生关系与成绩；第三，导致心境恶劣，损害“德”育。

很多德育教师，没弄明白“德育”或“德”的本义。有良好的动机，却用错了方法，结果“南辕北辙”。

我经常问一些德育主任（我熟悉的朋友，不熟悉的不问）：

第一，“你们学校的德育，如果最好是10分，最不好是1分，肯定不是0分，你给打几分？”

第二，“德”字本义是什么？

他们的回答，几乎都不得要领！

如果，“德”的本义都不明了，“德育”怎能做得好？！

“德”字考：

教育必须有考评体系和标准。没有了评价机制和标准，一是不利于树立价值观，二是不利于提振孩子的信心。当然这个评价千万不能流于形式，一定要是多元多维度全过程的，自评他评结合，定性定量融合，目标与已有基础兼顾，体现进步性、发展性原则。我从事的是中等职业教育。孩子们学习基础、行为习惯参差不齐，对人对事的认知和接受水平实在不敢恭维，家长、邻里可能都因为不是普高生而低看一眼，教育管理难度就可以想象了。但是我所在的学校——秭归职教中心，上上下下都一直认为，进入职校的孩子千万不能给他们贴上差生的标签，应该有足够的心理准备:如果没有缺点和不足就不会来职校。职校的根本任务就是要让他们重拾信心、提高自控能力和综合素养。所以我们实施了三自教育:自我定标、自我诊断、自我改进。坚持与过去的自己比，不***数比进步，通过同伴互助、教师引领、自我调整，每周一个小目标。广建平台多搭舞台，在活动中展现风***，体验成功。多年来，结合三自教育开展的评价，以品质、素养、习惯为关照点，以“信仰·规范·素养”为关键词，极大限度的提高了学生自我[_a***_]的主动性和积极性，在评价中培养了宽容和辩证认识事物的能力，为文明校园创建做出了积极贡献。

教好学生***都会，把有缺陷缺点的学生教好是需要耐心、爱心和智慧的。和自己的过去比，让每一个学生都有进步，离不开完善完美的评价体系。

到此，以上就是小编对于思想政治教育示范学校建设的问题就介绍到这了，希望介绍关于思想政治教育示范学校建设的2点解答对大家有用。