卢梭的教育思想个人本位论,论卢梭的教育学思想

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于卢梭的教育思想个人本位论的问题，于是小编就整理了4个相关介绍卢梭的教育思想个人本位论的解答，让我们一起看看吧。

1. 马利坦个人本位论什么国家？
2. 儿童本位论和个人本位论的区别？
3. 教育目的社会本位论的代表人物有哪些？
4. 卢梭与杜威的教育目的？

马利坦个人本位论什么国家？

是法国人

个人本位论盛行于18世纪-19世纪上半叶，代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄培尔等，其基本观点是主张教育应依据个人的需要来确定。

个人本位论代表人物

代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等。

儿童本位论和个人本位论的区别？

儿童本位论和个人本位论区别：

一、个人本位论

1.确立依据：个人本位论认为确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会或阶级服务。

2.代表人物：个人本位论的代表人物有孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等。

3.代表人物思想

卢梭认为，人生下来是好的，可是一到了人的手中就变坏了。因此，儿童的教育要远离腐化的上层社会生活，远离充满罪恶的城市，主张把儿童带到乡村大自然的淳朴环境中，把他们从社会的不良影响下挽救出来，在教育中保护儿童善良的天性。

教育目的社会本位论的代表人物有哪些？

代表人物有涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等，其中涂尔干是社会本位论的提出者。

　　【解释】：社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要；他们认为，教育的目的在于把教育者培养成符合社会准则的公民，使教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续；在他们看来，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。

　　【基本主张】：（1）、教育目的不应从个人本位出发，而应该从社会需要出发，根据社会需要决定。

　　（2）、个人只是教育的加工原料，发展必需服从社会需要。

　　（3）、教育的目的在于把个人培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定和延续 。

　　（4）、社会价值高于个人价值，个人发展依赖于社会。

　　【对立观点】：个人本位论。个人本位论主张以个人为本位，根据个人发展的需要确定教育目的和进行教育的一种理论。与以社会为本位，主张根据国家利益、社会需要来制定教育目的和进行教育的理论相对。其主要的代表人物是法国思想家卢梭、英国的洛克、美国的罗杰斯、德国的福禄贝尔、捷克的夸美纽斯、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛和法国的萨特等 。

卢梭与杜威的教育目的？

卢梭：个人本位论。主张自然主义，教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

杜威：教育无目的论。杜威否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。认为教育不应该是一般的，应该是具体的，针对性的。应该从教育的自身规律出发----是一种微观性的教育规律。

到此，以上就是小编对于卢梭的教育思想个人本位论的问题就介绍到这了，希望介绍关于卢梭的教育思想个人本位论的4点解答对大家有用。