好的幼儿教育是什么样子,好的幼儿教育是什么样的

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于好的幼儿教育是什么样子的问题，于是小编就整理了1个相关介绍好的幼儿教育是什么样子的解答，让我们一起看看吧。

1. 应试教育，教的是什么！培养出来的是什么？

应试教育，教的是什么！培养出来的是什么？

现代教育，应试是方法，欧美中外都在用。

应试应该有一个宽松度，让国民（家长、学生、幼儿等）张弛有度，即保证学习效果又不损害健康。

如果应试无度，就会像用冲压模具生产产品一样，出来的产品都是一个模子印出来的，毫无个性，被局限住了，比如善于***创新困难。

任何教育方式都讲“素质”教育，但方法不同，指导思想不同，其“素质”是不同的，因此不能用欧美的“素质”和国内教育体制下的“素质”去直接相比，不能用“素质”去否定应试，也不能用应试去否定“素质”。应该确定所提倡的“素质”到底包含了什么，从而确定“素质”对国家长远发展的作用。

任何教育体制与国家意识形态密不可分，为所在国提供发展的潜力和持续力，受教育者承担着国家的未来，一代一代继往开来。其实后代的健康应该放在第一位，没有健康哪有未来？！没有健康的后代国家如何良性发展？！

国内的应试教育过度提倡应试，或逼迫应试向极度发展，并不是好事，显而易见的学生健康问题、家长被逼迫出的急切心理、学校唯成绩而论、管理部门唯升学率考核、各种机构的推波助澜，其实已经是社会问题，不利于国家发展。但教育改革不容易，尤其涉及国家、地方、全民，惯性巨大，各方面认知差异大。但从国家长远利益出发，一定会找准共同点，进而优化教育体制。

本人智商不高，应试教育我的理解为课本知识，其实也就基础知识，学校和老师比较注重，就是学生成绩。中国为什么创新思路比不了发达国家，个人简单认为老师教育引导是最重要的，不能太死板，要有灵活应用，才能丰富想象力，比方写作文，题目学生自己出自己写，海阔天空不拘束。也包括物理化学等等，基础教育加引导教育才是教出好的学生。

教书育人，应该培养出品德高尚的人，对社会有用的人。应试教育，推崇的是竞争，用分数判高低。造成了从上至下，教师学生，学校社会的唯分数论。至于品德，体质，工作能力等等被贬到次要的位置，不在评价之列。这影响到在读学生和家长，为不输在起跑线上，从小就把精力物力化在考试得高分上，成为考试机器。除学习考试外，什么也不会，身体素质也不行。毕业后融入社会，独立完成工作任务还得重新学习。

应试教育与素质教育各有利弊。有些所谓教育砖家，把我国自古以来的教育教学模式，鄙视得一文不值，把美国等西方发达国家的教育教学方式，吹得天花乱坠，我认为都有失偏颇。君不见：我国现在的国之栋梁，执政精英，支撑国之大夏的不正是***时期培养造就的那一代的老三届上山下乡知青吗？我国两弹一星元勋，哪个不是接受应试教育？所以，应试教育也能出成果，出人才。只不过，应试教育过分注重知识的传授，忽视或忽略学生的个性差异和动手探究能力的培养。老师上课：一支粉笔一张嘴，四十五分讲到底，学生被动接受知识，填鸭式教学，学生缺乏自主学习探究的能力空间，久而久之，学生成为学习机器，读成书呆子，导致高分低能，这是应试教育的弊端。而素质教育注重学生个性差异化发展，注意通过自主探究获取知识的过程，注重学生整体综合素质的培养和提高，注重学生动手能力和创新意识和创新能力的培养。素质教育获得正确知识的过程慢，教学成本高，消费的教育***多。如果没有基础知识，基本技能作支撑，素质教育就成了空中楼阁，无源之水。所以，应试教育和素质教育各有利弊，互有千秋。我认为，应试教育更符合中国国情学情，如果把两者结合起来，中国一定会人才辈出！我预言：中国要不了多长时间，诺贝尔奖获得者，会犹如火山爆发一样，如日中天！

到此，以上就是小编对于好的幼儿教育是什么样子的问题就介绍到这了，希望介绍关于好的幼儿教育是什么样子的1点解答对大家有用。