信息技术下的幼儿教育初探,浅析信息技术在幼儿教育中的运用

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于信息技术下的幼儿教育初探的问题，于是小编就整理了1个相关介绍信息技术下的幼儿教育初探的解答，让我们一起看看吧。

1. 创造精神的培养之于教育的意义是什么？

创造精神的培养之于教育的意义是什么？

一句话，创新精神是人类与生俱来的品性，只不过伴随着成长，因为各种固化的教育禁锢了创新精神的发展，只在知识层面积累导致探奇和好奇心丧失。创新教育也就是要重新找回遗失的素养。就说这么多吧，你可能已经烦了。

谢谢邀请，创造力是一个民族发展最重要的条件之一，也是高智慧生物无可替代能力。而教育就是为了民族发展为前提下的产物，所以它的意义在于创造精神为了智慧的延续而作出努力，并且超越前者为民族发展提供重要作用。

【创造学之于教育概要】

创造性思维培养是最神圣和具有挑战的。创造精神培养做为横向学科，应该可以作为正常教育的护航，同时对当前***有限导致的各种教育问题，也定是一剂良药。甚至可以远见，创造性教育会逐渐升级为主体，一般教育将围绕她转。学以致用，才是社会群体大教育的主要方向，是构建学习型社会组织的动力。当前探究式教育就是很好的一种方式，但不应该只体现在正常教育中。

概要意义如下:

1.有创造性习惯的人心理上会更健康并积极乐观向上，创造性本就是人的天性。

2.有创造性习惯的人会自觉学习，探索，积累学识。

3.有创造性习惯的人，面对社会洗礼，不会忧愁，会找出多种方法解决生计，做的好的就会极富有创业精神。

4.有创造性习惯的人，富有创业精神也会富有社会责任心，对社会极具有价值。

5.创造学是横向学科，除了可培养记忆力，理解力，更注重想象力、创造力。不论走正常的教育路线还是各种原因导致的辍学都极具价值。不抱怨，有方法。正常的教育路线上，大学以后，学士、硕士、博士阶段如果有该习惯性可做出一定有价值的原创研究。进入社会较早的更会及早创造财富。

6.具有创造性习惯的人，可能会在现实社会的教育中会有些挫折，但这也可以认为是一种更好的历练。但社会应该加强如何保护和引导受过创造学培训的人。

7.创造学培训应该至少包括创造认识、创造态度、创造技法、创造实践引导。

感谢邀约。面对您如此厚重如此有底蕴的问题，我迟迟不敢下笔。由于我自身能力和专业的原因，对于教育，尤其是对创造精神的教育我真有些不够发言资格。前面几位答友说的已经非常好了。我在这里只是拢统的说一下我读完这句话的一点体会。如果说教育是我们的长江黄河，继承和传承就是河中那浩瀚的水波，而创造精神的培养于这河中毫无疑问就是在扮演着那河中的源头的角色。因为有创造之精神的培养，河中的水才不腐不减，弥久长新。因为有创造精神的培养，才造就教育这不老的黄河长江。甚至可以说是创造精神的培养决定了教育的走向，也决定着我们民族从原有的辉煌走向更大的辉煌！

意义重大，就是要厚今薄古，以往所做得一切，尤其是所谓现在的那些“国学”，不敢苟同。又一次看到成龙和于丹的一次会面，就说于丹教授～您会讲英语吗？于丹教授，不客气的说，只适合于当个考古学家，不太适于现代，但不否认借鉴意义。如果李小龙听了她的“论语”可能会转过头去，“呲呲地笑”。所以，不是什么“万般皆下品惟有读书高”，不算什么。中华精神应该是弄清“武”的要义，这是进化动力。然后“达而文”～物种起源。有人要找中华民族的“根”，跟你说，不是什么“孔子”，那也不能“空着”，那么一定要找的话，很可能是“秦始皇”。

到此，以上就是小编对于信息技术下的幼儿教育初探的问题就介绍到这了，希望介绍关于信息技术下的幼儿教育初探的1点解答对大家有用。