艺术教育主张,艺术教育的

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育主张的问题，于是小编就整理了5个相关介绍艺术教育主张的解答，让我们一起看看吧。

1. 艺术培训机构教育宗旨和教育理念？
2. 里德的“以艺术为基础的统合教育”的基本主张是什么？
3. 什么以学科观念提出了艺术教育内容与结构？
4. 苏轼艺术主张？
5. 傅雷家书中傅雷对艺术的观点原文？

艺术培训机构教育宗旨和教育理念？

教育宗旨：

艺校始终坚持以提升孩子的自信为教学宗旨，我们相信一个充满自信的孩子，一定能够正确、乐观的面对成长道路上的一切困难。本校不主张、不提倡以打造童星为目的的少儿艺术训练。

教育理念：孩子们的个性的展现，创造的意念，可以说是孩子们独一无二的艺术体现，我们需要孩子们画出所有的内容，而不是画像所有的内容。即使是画面“乱七八糟”、“一塌糊涂”，也是最优秀之作。只追求过程是孩子们快乐学习美术的方法之一，画法不要求能够都像老师一样，只让孩子们在一个主题下发挥自己的想想才是儿童画创意好方法

里德的“以艺术为基础的统合教育”的基本主张是什么？

里德主张，艺术应为教育的基础。

他强***育的目的是在发展独特性的同时，也发展个体的社会意识。教育不仅是一种完成个人化的历程，而且也是一种统整的历程，这种统整指的是个人的独特性与社会的统一性的协调。里德认为，美的感性教育是最重要的，这是教育的一种方式。

他认为，在一个均衡发展的教育系统里，每一个人的思想、艺术应是教育最基本的基础，“因为没有其他的科目能给予儿童一种意识使意象与概念、感觉与思想方式交互关系与统一，而同时也能给予一种天性上得来的有关宇宙法则的知识和一种与自然调和的习惯或行为。”

什么以学科观念提出了艺术教育内容与结构？

20世纪以来西方儿童艺术教育的目的逐渐分成两大体系为工具论与本质论。

工具论主要强调美术教育教育性价值，将美术当作教育工具，有助于促使小学生生长与发展。工具论过于重视创作过程，却忽略了创作结果在美术教育过程中顺应小学生的自然发展能够以分析学生的成长特征为考量范围

“本质论”是20世纪60年代因为推翻工具论的“以学生为中心”的模式而发展起来的,它主张把美术当作一门学科,也就是“以学科为中心”的美术思想。它最先起源于布鲁纳美术教育的智能发展论,然后到巴肯的以科目为中心的学说,到60年代艾斯纳的本质主义观,到最后艾斯纳把这三种美术教育观念融合在一起,经过分析和综合,最后提出以学科为基础的DBAE美术教育思想,本质论的本质观点是,教授美术的基本知识和技巧,开发学生的智能思维,丰富学生的视觉和知觉,注重美术学科的基础学习和严谨的课程结构。

苏轼艺术主张？

苏东坡号东坡居士，后人称之为苏东坡，是我国北宋著名大文学家，并在诗词书画方面有极大成就，是文学史、绘画史上不可略过之人。

　　１，苏轼的书画理论多见于书画题跋及诗文中，作为“宋四家”之首，是宋代“尚意”书风的倡导者，自称“我书造意本无法”，“自出新意，不践古人”，重个性表现，而反对因循守旧，代表作品《黄州寒食帖》等。

　　２，绘画方面重视神似，主张画外有情，反对形似，并明确提出“士人画”概念，对后世“文人画”发展奠定理论基础，代表作品《古木怪石图》等。

　　３，在诗词等方面亦表现出他的艺术主张，即诗词一体，自成一家，如《水调歌头》，是两宋词风转变的关键人物。

　　４，提倡形式美、多样化，并主张艺术应超越功利心态，并达到自由和法度的统一。

傅雷家书中傅雷对艺术的观点原文？

在1954.3.24上午的一封家信中，傅雷表明了自己生活的准则,（学问 ）第一（艺术）第一( 真理 )第一。　 傅雷素来主张教育的原则，即父母应该给孩子的人生信条是：先为（人 ） ，次为（艺术家 ），再为（音乐家 ），终为（钢琴家 ）。

到此，[_a***_]就是小编对于艺术教育主张的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育主张的5点解答对大家有用。