幼儿教育心理五个要素包括,幼儿教育心理五个要素包括哪些

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1. 简述要素教育理论：？
2. 儿童年龄特点的三个基本因素是什么？
3. 教育心理学化谁提出的？
4. 人类教育心理学化这一观点是谁先提出的？

简述要素教育理论：？

要素教育论，又称“初步教育论”。18世纪末19世纪初瑞士教育家J·裴斯泰洛齐提出的教育理论

。裴斯泰洛齐认为教育的目的在于发展人的一切天赋能力，使之成为有智慧的、有德行的、身体强健的、能劳动并有一定劳动技能的人。而儿童各种能力的发展是一个从简单到复杂的渐进过程

。因此教育必须从一些最简单的因素开始，逐渐进到复杂的因素，使儿童的能力均衡，和谐地发展。所以裴斯泰洛齐认为必须找到德育、智育、体育中的要素，包括各种教育中基本的或关键性的内容，简便可行并能为初办学的人和家庭妇女掌握的程序和方法。裴斯泰洛齐研究简化教学的成果即其所提出的“要素教育论”。

(1)体育最基本的要素是关节活动。从关节活动逐步扩展到全身的复杂的体力活动。(

2)道德教育的最基本要素，是儿童对母亲的爱，并将逐步扩展到对家庭其它成员以至全人类

。(3)智育最基本的要素是数目、形状和语言。要素教育论是试图把教育过程建立在心理学基础之上，简化教学方法使之更明了、简洁、但在实际运用时有机械、呆板的倾向。

儿童年龄特点的三个基本因素是什么？

以精神分析学派的后继者埃里克森（Erikson）划分为例，注意儿童行为模式，并将儿童行为模式、心理社会因素和“里必多”投放部位。

这三者结合起来把儿童心理发展划分为八个阶段：

学习信任的阶段（1岁之前）信赖—不信赖母亲信赖，乐观；成为自主者阶段（2岁）自律—怀疑父母自控感，适当感；发展自主性阶段

（2～5岁）主动—内疚家庭目的和方向，能发动自己的行为；变得勤奋的阶段

（6～11岁）勤奋—自卑邻里学校理智、社会和身体；建立个人同一性阶段

（12～18岁）同一性—混乱同伴群体和外群体领导榜样作为个人的完整自我形象；承担社会义务阶段

（19～30岁）亲密—孤独友谊和伴侣、竞争和合作建立亲密持久的关系，有工作责任感；自我关注分工和分担家务关心家庭、社会和时代；达到完善的阶段（晚年）完善—绝望人情关系对自己一生的满足感、准备走向死亡。

教育心理学化谁提出的？

教育心理学化，是裴斯泰洛齐提出来的。

裴斯泰洛齐在题为“方法综述”的报告中首次提出“教育心理学化”的论点。他曾在《林哈德与葛笃徳》中提到“我长期探寻一切教育艺术的共同心理根源，只有通过这个共同心理根源才可能发现一种形式。在这个形式中，人类的教养是经由大自然自身的绝对规律来决定的”。从历史继承性来看，很显然他的观点是从卢梭的自然主义思想中引申而来的。

裴斯泰洛齐提出的“教育心理学化”，就是强***育要符合儿童心理的发展。他已经深刻认识到教育科学应该起源并建立在对人的心理探索的基础上。他的“教育心理学化”思想显然比夸美纽斯的“教育要适应自然”和卢梭的“教育要顺应自然”的思想前进了一步。“教育心理学化”不仅仅是裴斯泰洛齐要素教育思想的基础，也开启了19世纪欧洲教育心理学化运动，对赫尔巴特教育理论产生重要影响。

人类教育心理学化这一观点是谁先提出的？

裴斯泰洛齐（1746-1827）81岁。瑞士教育家。首次提出了教育心理学化及要素教育理论。

“教育心理学化”含义：

一是就教育目的或结果的意义而言，要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展；

二是就教育教学的活动或过程的意义而言，要求教育教学应与儿童心理发展的特点和规律协调一致，使儿童在获取知识、发展智力和道德情感等诸方面都处于自然主动的地位。

到此，以上就是小编对于幼儿教育心理五个要素包括的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育心理五个要素包括的4点解答对大家有用。