幼儿教育发展的短板和弱项,幼儿教育发展的短板和弱项有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育发展的短板和弱项的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿教育发展的短板和弱项的解答，让我们一起看看吧。

1. 乡村振兴教育培训的主要问题？
2. 农村孩子和城市孩子获取教育资源的短板，会因为科技教育缩小差距吗？
3. 这次疫情，折射出我们的教育有哪些短板要补呢？

乡村振兴教育培训的主要问题？

乡村振兴教育培训面临的主要问题包括：教育***不均衡分配，乡村学校师资力量不足，教育设施和硬件条件落后，教育内容与实际需求脱节，乡村学生缺乏学习动力，家庭经济困难导致教育机会不平等等。

解决这些问题需要加大对乡村教育的投入，提高乡村教师的培训和待遇，改善教育设施和硬件条件，推动教育内容与实际需求相结合，加强家庭经济扶持，激发乡村学生的学习兴趣和动力。

这个乡村振兴教育培训的主要问题可能包括以下几点：

1.教育***不足：乡村地区的教育***相对较少，可能无法满足农民教育培训的需求。

2.教育培训质量不高：部分农民教育培训机构的教学质量不高，可能导致农民无法真正掌握相关知识和技能。

3.教育培训内容不实用：有些教育培训内容过于理论化，不贴合农民的实际需求，可能影响农民的学习兴趣和效果。

4.缺乏针对性：部分农民教育培训可能缺乏针对性，无法针对不同农民群体的特点和需求进行有针对性的培训。

5.教育培训方式单一：农民教育培训方式可能过于单一，无法适应农民多样化的学习需求。

农村孩子和城市孩子获取教育***的短板，会因为科技教育缩小差距吗？

科技教育一定程度上会缩减差异，但是不会改变城市与农村的教育***不均衡的***分配。

理由如下：

1. 科技使得线上课程大为发展，一些免费的优质课程，优秀师资进行线上教学，免费教学，网上的教育***也越来越多，所以，教育一定程度上突破了时间以及空间的差别，一个想要学习的人，一定能够在网上找到属于适合自己的资料进行学习。互联网+教育的模式还是会使一部分学子受益。

2. 但是这不等同于所有人在互联网面前都是公平的。城市与农村的孩子最为严重的一个差别在于对事物的认知，以及父母的认知对下一代的影响。在城市里，小孩子非常熟练电脑使用，从小生活在电子产品，各类兴趣班的氛围中，他们对于世界的接触更为广泛，城市里的小孩子在资料的检索能力与发现能力无疑是优越于农村的孩子的。一个新的事物从传播到普及肯定是先在城市试点，推广，再到乡村，所以城市的小孩会有更多的时间接触新的东西，城市的小孩熟悉了，农村的小孩可能还没有搞清楚是什么。因此外界导致的***差以及信息差是不可避免的。

3. 教育师资的差异，大城市相比小城市和农村，师资明显呈现递减状态。因此老师的差异，学校环境以及硬件设施的差异导致***分配其实是巨大的，而这些不可能仅通过互联网的科技教育改变。日复一日的乡村环境会限制一个人的想象力，禁锢一个原本可能具有诗与远方的灵魂，留下来的只有脚下的一片狭隘的土地以及唯一的没有办法的选择。

4.无论是乡村还是城市，教育体制是一样的，虽然教育***的不均匀，但是农村的孩子依旧可以通过自己的努力，尽可能利用互联网上的教育***为自己助力。在残酷的中高考面前，城市孩子也一样都很焦虑。所以提高自己的搜索能力，自制能力，吃苦能力，为自己的人生翻盘才是王道。

不可能。从成长、生活、教育、环境各方面来说， 农村孩子永远与城市孩子在各个方面有差距。

尽管科技的普及以及科技进校园所带来的进步和发展，已经使农村孩子接受教育方式方法发生了变化。但永远赶不上时代的脚步。当他们用电视收看教育节目时，城市孩子用的是大屏幕 ，当他们使用投影的时候，城市孩子已经可以在教室里享受三维立体空间，观看3D电影，当农村孩子在自己用废品边料制作手工作品的时候 ，城里孩子用现成的材料在搭建乐高，当农村孩子在学校搭积木的时候，城里孩子已经开始学习电脑编程，组建机器人大赛，这样的例子不胜枚举。经济的滞后，家庭环境的因素 ，家长的观念都在潜移默化的影响着他们的思维。网络上时常出现的“凤凰男”“凤凰女”的称谓就是明显的对农村出来的孩子的歧视和偏见，虽然进入了同样的高等院校，接受着同样的教育，但他们与生俱来的自卑与城市生活格格不入，所以 这种差别会一直存在 。但随着城镇化脚步的加快，农村人观念的改变，相信这种差距会越来越小。我们共同期盼那一天。

不可能，永远不可能。教育均衡只能口头说说，永远不可能实现。当前，农村学生想方设法进县城，县城学生千方百计进市区，市区学生进省会城市，省会城市进北京，归根到底都是奔优质教育***去的。

按照我近三十年来的教育教学经验，不要说科技发展会缩小城乡教育差别，就是所有条件都相同的学校，校长不同，学校教育就会出现差别。真真存在一将无能，累死千军的现象。

不会的，第一:虽然农村学校也都配置了多媒体但真正用多媒体上课的老师几乎没有，信息技术学科基本就是摆设，上主科的老师还不够呢。第二:就拿这次停课不停学来说城市里的孩子用的是什么电脑、平板、手机还有家长的陪读，反观农村的孩子一部手机上课，陪读的是爷爷奶奶外公外婆根本就不懂怎么操作！国家一直在大力发展农村基层教育虽然有了一定的成效但还是任重而道远！

肯定不会喽！科技只是教育进步的一个方面，一种工具！

记得民国时教育大家梅贻琦说过：“所谓大学者，非有大楼之谓也，有***之谓也！”这句话放到中小学同样适用，归根到底，教育是一种心灵的交流，工具手段终无法代替教育工作者。

经济的不均衡，不仅仅是家长孩子都往城市里跑，优秀的教育工作者也是往城市跑，慢慢地，就是现在这种局面：到城市里去，到大城市里去，到世界先进的国家去。

回过头来，想起经济学中那句话：“经济[_a***_]决定上层建筑！”[捂脸][捂脸][捂脸]

这次疫情，折射出我们的教育有哪些短板要补呢？

首先，你这个问题比较大，对于我们普通民众来说，只能谈谈自身看法

身边事，身边说，就拿学校来说，疫情的影响，到线上网课的开展，都在逐步推进，表面来说，学生达到了停课不停学的宗旨，但是，学生学习进度没有影响吗？学习效果没有影响吗？这是值得深思的问题

就拿我们学校来说，因为停课，不得不开展线上课程，对于没有线上系统的我们来说，这是一个头疼的问题，这个问题解决了，另外上课老师统一培训平台使用，学生也要学习软件的使用啊，这些组织起来都是难题

等这些问题解决完了，上课期间，出现迟到早退，网络卡顿，不预习不练习不复习，通知家长，家长也是焦头烂额，说：一会语文老师需要发反馈；一会数学老师需要拍视频；一会英语需要发音频，总之孩子们上个网课把家长弄的要疯狂。

所以从侧面反映出，线上线下上课的不同步化，习惯的不协调性，认同的给我点个赞！

现有教育制度和教育方式，教出的孩子成绩优秀，但综合素质较差。

1、要重点培养，孩子对待问题、分析问题和解决问题的能力。

孩子的应试压力大，往往注重多背多记多刷题，而忽略了知识的实际运用。孩子动手和实践的时间和机会少了，分析问题和解决问题的能力自然就高不了。

2、要重点培养，孩子的自律能力。

此次疫情来临之后，到如今孩子在家限制的时间已近50天，长时间一个人在封闭的环境中学习，如果没有好的自律性，就难保孩子能够按时完成在线所学的功课，更谈不上体能的锻炼。我想很多的家长都会发现，孩子变的比在学校时懒了，内务不做，早晨不叫不起，生活习惯拖沓，整天提不起精神，没有动力和兴趣。只要孩子自律能力养成了，疫情期间恰恰是孩子查补自己短板的最好时间。

3、要重点培养孩子的阅读能力。

书是能激发孩子主观能动性的不错的动力来源，只要找准了孩子的兴趣点，让孩子爱上阅读是可行的。只要孩子的阅读兴趣起来，阅读能力自然就差不了。而阅读能力是孩子学习所有学课必备的能力。

4、要重点培养孩子的创新意识和探索未知世界的兴趣。

此次疫情之大，超乎人类的想象。我们面对这种灾害，要引导孩子减少对未知事务的恐惧。我们要多保护孩子的思考兴趣，少一些批评、玩笑和嘲弄。

到此，以上就是小编对于幼儿教育发展的短板和弱项的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育发展的短板和弱项的3点解答对大家有用。