西方家庭教育思想演变过程,西方家庭教育思想演变过程图

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于西方家庭教育思想演变过程的问题，于是小编就整理了3个相关介绍西方家庭教育思想演变过程的解答，让我们一起看看吧。

1. 学前教育法的发展历程？
2. 近代日本是如何从小学四年制义务教育发展为九年制义务教育的？
3. 中国式的家庭教育是怎样得？

学前教育法的发展历程？

孕育阶段：

在十五世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中。

1、中：贾谊的《新书》、颜之推的《颜氏家训》、司马光的《家范》、朱熹的《童蒙须知》。

2、外：古希腊哲学家柏拉图的《理想国》、《法律篇》。

萌芽阶段：

十六世纪后，在一些教育论著中,包括有对学前教育的论述,随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来。

初创阶段：

从18世纪后期到十九世纪，学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成为一门独立的学科，并初步发展起来。

西方：学前教育学的创立以福禄倍尔为标志。

最高立法机关高度重视学前教育立法工作。2013年以来，全国人大教科文卫委员会先后赴天津、安徽、云南、吉林、四川开展一系列调查研究，总结梳理各地学前教育发展和立法状况，分析研判学前教育立法面临的主要困难和问题。2015年12月，全国人大常委会对教育法进行了修改，增加关于学前教育的专门规定，2016年，把全国人大代表提出的24份有关大力发展学前教育的建议列为重点督办建议。

教育部2018年工作要点也明确提出，推进学前教育立法，通过立法进一步明确各级***和有关部门发展学前教育的责任，加大对办园违法违规行为的惩治力度，依法保障学前教育健康可持续发展。

近代日本是如何从小学四年制义务教育发展为九年制义务教育的？

德川时代，日本闭关锁国，还实行愚民化政策，这就使得国家愈发落后，而“落后就要挨打”，到德川幕府晚期，西方列强凭借坚船利炮，叩开日本国门，强迫其签订不平等条约，国家逐渐陷入殖民地半殖民地深渊。

为拯救国家，日本有识之士开始倡导变革图强，于是1868年明治维新开启了，以期实现“富国强兵”的伟大梦想，从而将西方“蛮夷”赶出国境。

而要真正实现强国之梦并非易事，如何入手成了关键问题。在对西方进行考察后，维新***发现教育是国家崛起腾飞的关键性一环，因为“科学技术是第一生产力”，而科学技术得力于教育的实施，教育基础雄厚，科学技术也就蒸蒸日上，国家强盛便指日可待。

然而当时的日本内忧外患，国家一穷二白，发展义务教育难度很大。不过事实证明，日本不仅做到了，并且相继实现了“***跳”，从四年制到六年制再到九年制，这样的成就不能不令人刮目相看。

1872年，即明治5年，维新***拿出武士革命的勇气，开始推行“教育革命”，决心在日本开展四年制小学义务教育，表示凡适龄儿童都可以上学接受教育，并憧憬着未来“在村中无家不入学，在家中无人不读书”的良好愿景。

口号是震天响，而落实到位并非易事。就在义务教育政策出台以后的十年间，近两千所学校遭到纳税人破坏，更有甚者，众多家庭不让孩子上学，导致很长一段时间儿童入学率破不了50%关口。

还好，***有的是耐心，并不时加以鼓励、引导，到20世纪末，男女学童入学率都在90%以上，教育基本普及了，国家建设人才层出不穷。

难怪明治维新开展后仅二三十年时间，日本发展的突飞猛进，以往还被西方称为冥顽不化的国家，而今已成了世界“八大国”之一，备受瞩目。

中国式的家庭教育是怎样得？

学习过这样一篇文章可能有点鸡汤，但实际上也说明了一些问题。就是穷人家越来越多的富二代，而富人家越来越多的穷二代。

中国式的家庭教育就是这样，很多家长觉得自己受过的苦太多，觉得不能够委屈孩子，于是把一切最好的都给了孩子，就像穷人家的孩子过着富人般的生活，我们称之为穷人家的富二代，其实这种结果在对孩子的成长是极为不利的。

最最关键的问题还是在于这些穷人家的富二代没有真正的责任心，因为在这种环境下培养的孩子大多数不会主动承担自己的责任，这就造成了。长大以后变成了啃老族。而父母还心甘情愿的为自己的子女付出，这不得不说是一种悲哀和一种失败。

这些穷人家的富二代，往往会把自己的未来发展，说成，阶层禁锢说成财富差距，其实一切原因都是自己没有责任心，自己不愿意努力，我们不否认可能有阶层禁锢，有贫富差距拉大所造成的不利因素。

希望所有的家庭都重视这样一种普通的教育，就是无论是父母还是子女，他们所承担的都是一种责任的教育，我们的生活条件或好或差，绝对不能成为宠爱孩子，让孩子放弃自己责任的一个原因。

所以说中国的家庭教育还是培养孩子的责任心，有了责任心之后，孩子自然而然的就可以改善自己的生活状态。

这个问题，比较大，一言难尽。古代的中国式家庭教育和现在的中国式家庭教育，有很大的不同。在此，只简要谈谈后者。

一是多爱少难。家长往往过于疼爱孩子，致使孩子缺乏必要的磨难锻炼。如果孩子连自然界的严寒酷暑也经受不住，更何谈能经受住[_a***_]的风霜雨雪？

二是重智轻德。家长的大部分时间和精力往往都花费在发展孩子的智力上，也就是学习上；忽视对孩子的德行教育，在这上面付出的严重不足。其结果就是，孩子成才了，却没有成人，造成很多家庭悲剧，家长后悔已晚矣；

三是甩责推任。很多家长，在孩子的教育问题上，做甩手掌柜。把教育孩子的责任推给学校和老师。孩子如果学习不好，表现欠佳，就一味埋怨老师和学校，不从自身找原因。更有甚者，有的夫妻离异了，就不问孩子了，这是极不负责的行为；

四是主情绪欠理智。有的家长对待孩子，太情绪化。自己的心情如何，孩子的表现怎样，往往左右家长对待孩子的情绪。而没有一以贯之的教育思想理念原则来支配自己，也就是说，用理智去对待孩子的教育以及种种行为表现。

以上所谈，主要涉及中国式家庭教育的一些弊病。当然，它也有不少长处，在此就不赘述了。

从这两年从事大量家庭教育公益讲座调查中，中国式的家庭教育大致分为三种类型:

1、老虎型

教育孩子时时管，事事管。在孩子面前类似老虎，不管什么事，喜欢争对错，认为自己对孩子错，让孩子永远按自己的想法和感觉执行。用家长权利限制要求孩子，发号施令。认为孩子不懂事，祖辈就是这样教育的，我是你爸等等，培养出来的孩子多不能独立思考，没责任心，依赖性强。

2、猪型

教育孩子有时管有时不管，总是徘徊不定，一会儿严一会儿宽，一会儿限制一会儿纵容，喜欢谈感觉。培养出来的孩子多没主见，喜欢钻空子，做事不坚决。

3、羊型

教育孩子时什么都不管，给孩子过多权利和自由，主动避免和约束孩子行为，培养出来孩子任性、自私、嚣张，更多成了熊孩子。

我是专门做儿童教育的。就我的经历，跟很多父母的沟通经验看来，现在我们的家庭教育是基本都不及格的。很多父母还在一直沿用着老一辈的教育方式。

1.专制，不尊重

这是大部分中国父母的通病，因为我们一直有这个传统“棍棒底下出孝子”，孩子就应该听父母的。相信孩子不听话，打一顿就可以了。所以，我们的大多数孩子活的很压抑。没有自由，没有尊严。

当孩子小的时候还体现不出来，但是当孩子到了青春期会，孩子的自我意识开始觉醒，于是亲子冲突不断，父母觉得孩子叛逆不听话，越是想压制，越压制越反抗，结果产生了很多家庭悲剧。

二.宠溺，***线

与专制对应的就是对孩子的过于宠溺。因为我们的计划生育，很多孩子都是独生了，于是那些特别喜欢孩子的就会特别宠溺孩子，尤其是爷爷奶奶。于是产生了很多熊孩子，在家在外都无法无天，想干嘛就干嘛。

到此，以上就是小编对于西方家庭教育思想演变过程的问题就介绍到这了，希望介绍关于西方家庭教育思想演变过程的3点解答对大家有用。