幼儿教育结合实际的意义,幼儿教育结合实际的意义有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育结合实际的意义的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿教育结合实际的意义的解答，让我们一起看看吧。

1. 简述教师观察幼儿行为的意义？
2. 游戏理论中，游戏对幼儿有什么意义？
3. 幼儿园布置的手工作业有什么意义？

简述教师观察幼儿行为的意义？

教师观察幼儿行为的意义

（1）教师调查幼儿便于了解记录幼儿的身心开展情况并对幼儿的开展薄弱之处进行有的放矢的教育，促进幼儿的开展。

（2）教师调查幼儿的行为，可以更好地了解幼儿的开展情况以及幼儿的已有经历，便于结合幼儿的经历制定合理的教育方针。

（3）教师根据对幼儿的调查，可以从幼儿的爱好点出发，以选择更受幼儿欢迎的教育内容。

游戏理论中，游戏对幼儿有什么意义？

游戏，对于部分家长来说，谈游色变，首先孩子从小到大离不开游戏，对智力，视力，语言，有一定的帮助之力，关健是游戏内容要益智儿童的身心，这就要求管理者和制作者要共同一致，制作者要以益智，益心类为宗旨，从游戏中树立孩子的正确观念，如尊师孝亲，爱国爱民，积极向上的人生观，从游戏中学到什么是人生目标，什么是做人底线等等，中华五千年的历史沉淀有足够的素材做好游戏，做儿童喜欢的游戏，现在的国人己认识到打打杀杀的游戏危害性，这类游前途不大，只有做益智益心的游戏才是长远发展的方向。

网络游戏和电子游戏，是没有意义的。但是亲子游戏和益智类游戏，比如堆积木这种，是有意义的。

电子类游戏被创造出来是为了让成年人释放压力才逐渐兴起的，并不是为了幼儿或者十八岁以下而设计的，现在大部分游戏限制年龄好像降低了不少，我见过最高的是22岁。

益智类游戏，有助于幼儿小脑开发，变得更聪明，更会和人交流，有助于他的成长。

适当游戏益脑，沉迷游戏伤身。

幼儿益智游戏，有助幼儿开发大脑，更早的对物品、世界有认知了解。玩益智游戏的孩子逻辑思维会很强。（但是要控制孩子游戏时间）

在给孩子选游戏时一定要根据他的年龄所需都认知而选择游戏。游戏市场的益智游戏，都是针对不同年龄而设计的。（不同年龄的游戏都是开发孩子……）

斯蒂芬森的游戏论很有独到之处，不过未免矫枉过正。他把传播的游戏性、媒介的玩具化过分夸大，使之超出正常的界限。媒介诚然有玩具的意味而不纯属工具，大众传播确有游戏的成分而不仅是工作。但是，从总体上看媒介还是工作性的而不是游戏性的，大众传播还是功利性的行为而不是玩耍性的活动。

适当游戏益脑，沉迷游戏伤身。

游戏可以让孩子无限想象，天马行空，游戏中的战术思考也是锻炼孩子的逻辑思维处理能力。

但国内的游戏都奔着赚钱去的，充钱才能更强，尽量不要让孩子玩成人喜欢的游戏，小孩子认知不足非常容易上瘾，另外打打杀杀的戏码也影响孩子心智，变得暴力。

可以选择一些教育性质的游戏，宝宝巴士游戏系列就相当不错。

幼儿园布置的手工作业有什么意义？

我不想正面回答这个问题。

我孩子三岁的时候到医院做入园体检。体检有一项目，是智力发展水平评估。那个测试让我有些紧张，总害怕医生会说我孩子哪方面哪方面笨。当然最后结果是正常的。那些医生用来测试孩子智商的东西，就是幼儿园里的常用玩具，积木，图形，卡片。测试结束后，医生嘱咐，回家后要常给孩子做手工，如折纸，剪纸等，锻炼孩子的小手肌肉，操作能力，手眼协调能力。

孩子的身心发展，不要只着眼于识字算数。身体素质发展，包括大肌肉和小肌肉。很多家长往往注重大肌肉大运动的发展，如走、跑、跳。而忽略小肌肉，精细运动的发展。但是，到达正式学习书写的时候，小肌肉发展得好的孩子，书写掌握才快。有人可能会说，书写既然是小肌肉范围，我直接让孩子练写字呗。千万别。书写，是小肌肉发展到后阶段才能做的事。至少要5、6岁以后才开始正式书写的练习。学龄前，要进行的是前书写锻炼，那就是画画，手工等。

所以，不但不要拒绝幼儿园的手工作业，而且要给孩子更丰富的手工制作材料和操作机会。

到此，以上就是小编对于幼儿教育结合实际的意义的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育结合实际的意义的3点解答对大家有用。