教育观艺术教育,艺术教育观念

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育观艺术教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育观艺术教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 孔子诗学观主要内容？
2. 幼儿园艺术教育的基本原则是什么？

孔子诗学观主要内容？

①强调"诗教"，其基本观点，是肯定文艺的社会作用，强调文艺应该为人的道德修养，为国家的政治教化服务，并且也能很好地服务。

后世的"文以载道"等强***育作用的文道观基本上是受孔子"诗教"观的影响；

②思无邪成为文学批评的标准；

③文学的社会作用，即“诗可以兴、观、群、怨”说，尤其是“诗可以怨”，后世许多诗人、作家正是接受了孔子的这一观点，写出了许多讽刺社会、干预生活的现实主义作品，形成了我国文学“诗可以怨”的优良传统；

④ “辞达”说、“文质”说；

⑤“尽善尽美”说，这一美学观成为孔子以“诗教”为中心的文学理论批评的基本出发点。

孔子对于说话写文章的看法：质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。这也是切合孔子的中庸观点，不论写文章和说话都要做到形式和内容并重，组合的恰到好处。

同样的观点也是贯穿在孔子对“诗”的看法上，我们先看看诗的特点，孔子说：＂诗可以兴可以观可以群可以怨＂，它是上至国家，下至百姓，用来表达感情，描述记录***的文学，这就具备了语言艺术、历史依据以及这里面所包含的深刻道理；最常知道的就是孔子教儿子：不学诗，无以言。这当然不是说，不学诗就不会说话了，而要求像诗的表达方式一样去说话写文章。

而诗的表达特点，孔子这样看：＂诗三百，一言以蔽之，思无邪＂，何谓思无邪？就是表达委婉含蓄点到及止，诗中对政治和***的讽刺，对人事的歌颂赞扬，对爱情的追求渴望，都是如此。这个也是切合中华文化含蓄的文化特点，中庸有言：喜怒哀乐未发谓之中，发而皆中节，谓之和。也是推崇表达要适可。

在诗的教育学习上，可以由孔子与***的一次对话中体现其观点，孔子更订五经，当然是通过五经来表达其思想和观点，诗的根本目的也在于此。***问＂巧笑倩兮、美目盼兮、素以为绚兮，何谓也？子曰：绘事后素。***曰：礼后乎？子曰：起予者商也，始可与言诗已矣！简单的几句对话，体现了孔子对学诗的三点要求：一要会举一返三；二他人之石可以攻玉，以诗这个石来体会理解儒家思想精神，这也是诗作为经的目的；三学诗也是有门槛的。

以上为个人对孔子诗经学习的一点认识，特别是第三点，可以不只指导学诗，学其他知识，一样需要举一返三，博览旁证，进而引用到自身，才能最终起到开卷有益。不然博览群书后，也只是一地枝叶散漫，没有核心不成体系，则惘然了。

幼儿园艺术教育的基本原则是什么？

幼儿园艺术教育的目的是发展幼儿的创作思维能力，动手能力和合作的意义。在艺术活动中，需要幼儿用耳朵听、用眼睛看、用歌喉唱、用手画画和演奏、用身体和四肢舞动跳动等，满足并锻炼了幼儿充分运用各种感官的需要和特点。艺术教育在孩子的成长路上是极为重要的。好好培养孩子的艺术天赋，成就孩子更好的未来。

幼儿园艺术教育的基本原则是:

1.儿童性。“一切为了儿童，为了一切儿童，为了儿童的一切”。这是幼儿艺术教育的教育理念，亦即儿童艺术教育的组织实施都要从儿童的实际出发，树立正确的儿童观。所谓现代儿童观，即儿童是人，他具有人的尊严以及其他一切基本***。儿童是一个全方位不断发展的人，他具有满足生存和发展需要的权利，有其内在的生动的精神生活，成人应当尊重和珍视这种精神生活。成人应注意理解和参与儿童的精神生活和文化活动，不应将成人文化无条件地强加给儿童。任何压抑儿童天性的艺术教育不但不能激起儿童对艺术的兴趣，相反还会导致抵触情绪的出现。

2.审美性。对美的意境的追求是一切艺术的起点和目的，这是由艺术的本质所决定的，因为艺术的本质毕竟是审美的。终身教育的提出要求人学会做人、求知、劳动、生活、健体、审美，即意味着审美也是人保持终身学习的重要内容。只有一个具备审美眼光的个体才能持续发展，才会热爱生活，关爱自己和他人。

3.生活性。开展儿童艺术教育不仅仅限于课堂及某些特定的艺术形式，只要把握得好，社会、家庭、自然环境随时都是艺术教育的极好素材。在艺术教育中渗入儿童日常生活的内容，把艺术教育与儿童的日常生活紧密联系起来，均可以取得意想不到的效果，儿童在体验美、感受生活的同时得到艺术的熏陶，同时也[_a***_]了他们的观察力，想象力，创造力，促进了儿童心智的发展，激起儿童对生活、对大自然的热爱之情。

到此，以上就是小编对于教育观艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育观艺术教育的2点解答对大家有用。