幼儿教育中的核心问题,幼儿教育中的核心问题是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育中的核心问题的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿教育中的核心问题的解答，让我们一起看看吧。

1. 现在的孩子，家长与老师应该怎样正确教育？
2. 教师教学中都存在什么问题？
3. 孩子应不应该上学前班？对上小学有什么影响？

现在的孩子，家长与老师应该怎样正确教育？

“庖人虽不治庖，施祝不越樽俎而代之矣。”意思是厨师不下厨，主管祭祀的人也不能进厨房做。家长和老师在教育孩子的过程中，应该各司其职，而不能越俎代庖。

孩子在学校要学的学科知识，如何与同学相处，如何引导孩子树立正确的价值观，掌握正确的学习方法等是学校教育的职责。

老师布置的课下学习任务回到家家长有义务督促检查孩子是否认真做，是否及时完成，这些都是父母必须尽的义务。对于批改作业这些不是父母的本分。有的老师要求父母改作业，这是无理要求。

父母要厘清自己的职责，教育孩子如何做到有教育，有礼貌，懂得谦让，如何做个好公民，这是父母的责任。

父母不要干预学校教育，特别是课堂教学工作。老师不要把自己的分内的事推给孩子父母做，特别是要求父母批改作业。

为了教育好孩子，必须家校合作，共同努力。

面对，家长对孩子的教育是长期的，家庭父母是孩子的监护人，每天每时都有监管孩子的权力，家长要做到尊重老师，给老提出合理化的建议。

孩子到了幼儿园或在验书时，到了学校那老师就是第二家长，在学校的学习教育：如安全，文明，礼貌，做一个有道德的好学生。学校老师应尊重学生家长的教育方法，提高教学质量，使学生懂得尊敬老师知老人，老师教育学生好好学习天天向上，要经常鼓励学生做好事做好学生，同时也要保护好自己的安全等等。

谢谢邀请。

"在对待学生的教育问题上，教师和家长应该怎样做才能相得益彰"?

这个问题是当前"教育问题"的顽疾与弊端倾向，也是教师与家长之间相互埋怨"各自为战"的教育"单刀赴会"现象,更是制度"倾斜孩子"教师"脚忙手乱"举措无奈的严重性"格局"。要回答这个问题的真正"难点",说大了空虚，说小了无用。我们可以从"相得益彰"的"正确答案"上理解交流:

一，教育孩子教育学生是两个不同词语的"共同性"努力,因为像我们国家的56个民族一样，"你中有我，我中有你，谁也离不开谁"。这是作为家长与教师的"配合理解"。但是，现在的很多家长或教师，不知道自己的职责与义务，甚至把自己的行为过错做人失控迹象抛弃掩盖，"一心一意"去监督别人，谩骂对方。尤其孩子"乘势钻机","点滴不让"。因此，"三者"之间"各有千秋",赌气恶行。真正的"受害者"是孩子的成长,学生的修行与做人。所以，要达到"对待孩子的教育相得益彰"，最好的做法是家长与教师互相帮助，互相补充，才会"相得益彰"。

老师对学生应该严，怎么样严法？在当今这个社会里，出现好多极端。这些事就是束缚老师施展教学能力的绊马锁！

严师出高徒，在方法上不能用错。我们当家长的，应该多多理解老师们的良苦用心。

我们应该着重看待这方面问题，同时还要配合老师把自己的孩子教育好。

沟通与合作

在此我们先欣赏一则案例：一个孩子回到家之后，家长向孩子提出学习要求，孩子回应了家长一句话：“老师没说”或者有的时候回应家长的是：“老师说的”而家长听到这句话之后也没有去向老师询问是不是真的，通常都是默认的。 总觉得孩子是不会骗人的。因此孩子也正是利用了这么一点信任与空隙，于是他在家里也就可以为所欲为了。

具体的说吧，一个孩子说要向家长要十块钱并且跟家长说，这是老师要求要买的，家长也就想都没有多想，就把钱给了孩子。可不知道孩子拿着这十块钱去做了什么事情，孩子拿着钱到底去买了什么呢？

等到老师把学生在校的情况通报给家长的时候，家长才知道自己所给的那十块钱，原来是让孩子去买水晶泥了。孩子的水晶泥又在上课的时候悄悄的在玩，不仅影响了上课的注意力，还影响了学生的作业情况。面对这样的情况，老师总是埋怨家长管不好钱，让孩子乱花；而家长也是在埋怨老师管不好孩子课堂上的表现，如果你怨他他怨你，那么孩子的教育肯定就出问题了。

如果我们的家长在面对刚才所说的那种现状的时候就跟孩子说：“我打个电话问一下老师，或者我发个微信问一下老师，看看是不是真的？”也许孩子说谎讨钱的行为就会杜绝了他没有多余的钱，他也就不会动了歪脑子去买什么水晶泥之类的东西，也不会有机会充值游戏币，况且这些东西对孩子的健康也是不利的。

同样，我们老师也不要总是感觉到家长什么事情都会向我们问一问，其实在这个过程当中就是我们家长与老师很好的沟通方式，有了一份这样的沟通才会互信共赢，那么我们孩子的教育就会形成一股牢固的合力。

老师，相信家长，家长也相信老师，彼此沟通，没有间隙，那么孩子也就不会趁机去抓住那些空白点去犯同样的错误了！

这还是最基础的，其实在家校合作中还有更多的合作领域，还有更细的合作领域，需要我们家长与老师共同努力，筑起教育的牢固的万里长城。

教师教学中都存在什么问题？

作为一名具有五年初中教学经历的老师，我想发表一下我的观点。我认为教师教学中的问题主要来自于两个方面：

一、来自于学科本身。也就是一个老师能不能备好课、上好课。很多老师备课是不充分的，不知道如何备课，同样对课程设计许多老师也存在很多问题，上课不流畅，知识传授不清晰，对课堂的把控不自如。

二、来自于学生。很多老师在与学生关系上处理不好，不能形成融洽的师生关系，甚至有可能会爆发冲突。当学生出现问题时，不能及时有效去帮助学生解决。

一个好老师，我认为有三个要素：第一是亲和力；第二是专业精进；三是风格化。亲和力不是***装的，而是发自内心的爱与慈悲；对于孩子，首先是理解孩子，接受孩子，然后才能引导孩子。专业精进，不仅是指自己所教授的这门学科，而且包括教育学，心理学，社会学，不仅帮助孩子学好这门课，而且能够激发他们的上进心和壮志，而且适时引导孩子成为一个乐山好群，人格完整的个体。风格化，是最难把握的。一个老师不能老和尚念经或照本宣科，只有语言风格化才能讲解生动易懂被学生喜欢。做人上呢，老师的风格化呢，会让老师发散出令学生心慕手追的人格魅力。有一位伟大的教育家说过，一个平庸的老师照本宣科，一个好老师传授学习方法，一个伟大的老师在于点燃学生的学习热情！那么，请各位同道中人自我对照，看我们都缺啥吧！共勉共勉！

在教学中，会出现各种各样的问题，总结一下，有以下几种：

一，了解学生状况。

学生是教师教授知识的对象，了解他们，有助于分层教学，因才施教，有的放矢，提高教学的针对性，从而提高教学效率。

二，学生问题反馈。

在学习过程中，学生有什么问题，给予指出并及时更正解决，即发现问题、解决问题、实现进步。

三，练习内容针对性问题。

提倡适当练习，不搞题海战术，做完练习之后要做好总结，练习可以说是学生所学知识的实践，这个环节不能缺少。

四，管理问题。

社会[_a***_]、市场经济、网络等不断对校园这块净土进行着冲击，＂问题＂学生增多，校园暴力时有发生。现在的学生不好管理，要爱护他们，及时解决学生的学习、生活问题，了解学生内心，帮助学生解决困难，与他们交心，就便于发现问题的＂苗头＂，抓住源头，清理问题于萌芽状态，当然，这个需要教师全身心的付出，需要教师甘于奉献。

五，家庭和学校共同教育，形成合力。

教师教学存在的问题较多：一是知识更新快，学生接受知识的渠道多，教师要不断更新自己的知识结构，获取更多知识，来适应学生需求。二是国家教育教学改革不断，但又没有多少有效可行的方案，有点乱套，教材变化太快而又没多少用处，朝令夕改，教师无所适从。三是家长教育子女更加多元化，学生性格更有特殊特点，厌学的学生似乎增多了，手机等电子产品对教学冲击很大。四是教师每天都要做与教学无关的事情，什么档案抄写，什么扶贫攻坚，什么继续教育…耗废了老师大量精力，老师力不从心。五是学生错了也是对的，老师永远是错的，这种观念让老师很受伤。六是外行永远可以在老师面前发号施令，有时候让老师哭笑不得，比如一位老师教的两个平行班，基础差距太大，教学成绩自然是差距不小，领导老要老师找差距，什么两个班成绩差距不能超过5分，瞎掰。最后只有让成绩好的班差下来，两个班就平衡了。

俗话说，不识庐山真面目，只缘身在此山中。现在的学生每天接收到的信息内容及主动获取的信息量是过去若干时代所无法企及的。即教育的大环境发生了深刻的变化，不再是你不讲他就没有听说过，而是他知道的比老师知道的还要新颖和鲜活。所以，教育对老师的要求会越来越高。

但当下教师在教育教学中依然存在不少严重的问题，主要表现在两个方面：一是钻进知识教学的死胡同里出不来。我们经常建议老师不要满堂灌，就是提醒老师钻进知识教学的死胡同。究其原因，就是老师的观念太陈旧，备课时找到大量知识性内容，到了课堂哪一条都重要，哪一条都舍不得扔。久而久之，老师灌得顺手，认为效率高，效果好，学生也习惯了，家长也认同了，分数高，能升学，问题好像也就不是问题了。这就是所谓的以考定教。二是老师总希望一种方法可以教会全班所有人，于是习惯性让优生在前面等一等，还要批评跑得慢的怎么不努力等等。美其名曰叫抓两头促中间。前者造成学生不积极思考，等着老师喂。这样培养出来的学生缺乏创造性，没有创新和创造意识，将来只能听命做事。而后者呢？严重背离因材施教原则，让三分之二学生等三分之一学生，方便的是自己的教，而不是学生的学。长期这样教学，不仅效率低下，而且培养不出差异化人才，大家都平平庸庸，不能适应时代发展需要。

何以解忧？老师一定要站在管理学的高度把握教，把学生的差异当做***，认可和鼓励学生发展不平衡，让会的教不会的，这样会做的变成会讲了，能力提升了；把不会做的教会了，知识环节打通了，自信心提高了。这样的心态看学生，他们每个人都是对的状态，让每个学生都在进步，都在成长。这样的教育才是真正的因材施教。最后一句话，教育者最最重要的是要不断反思，我们自己还在成长吗？我们自己还在进步吗？

孩子应不应该上学前班？对上小学有什么影响？

孩子肯定得上学前班了，为上小学打好基础。从以下几点说明：

第一，知识方面。学前班只是为小学做好衔接，并不是系统的讲授的知识。虽说如此，但你如果不上学前班，等上小学后，你的成绩可能就跟不上上过学前班的孩子了，从而导致孩子会厌学的情绪。

第二，综合素质方面的提高，学前班会通过一些活动，提高孩子的语言表达能力、语言组织能力、语言理解能力，让孩子感受团结、互助、友爱才是快乐的源泉之一。可以正确引导孩子做一些社交方面的活动，帮助他们解决社交方面的问题。

第三，给孩子选择学前班一定要选择师资力量强，各方面都比较优秀的学前班，才能让孩子各方面得到发展，为小学打好基础。

小学一线11年教龄语文老师，来说说我的看法：上学前班，短期看有效，长远看，弊大于利。

我们几届孩子一年级时我都问过“谁上过学前班”，结果是，三分之二上过，三分之一没上。能不能成为学霸，和学前班关系不大。

首先，孩子的身心发展是有一定规律的，比如注意力保持时间、理解能力、手部肌肉力量等，提前上学前班，学习小学的知识，会有些吃力，容易让孩子产生挫败感。

其次，上学前班所学的知识能支撑孩子一年级半学期，但所带来的弊端，却影响孩子十几年求学路。人都对重复性知识不太感兴趣，孩子尤其如此，学前班学过之后，小学课堂上老师再讲，孩子会觉得自己会了，不好好听讲。而小学低年级最重要的就是学习态度、学习习惯的养成。注意力不集中、态度眼高手低、听讲一知半解，无疑会给此后的学习设下诸多障碍。这也就是为什么很多一线老师说，上学前班的孩子吃老本最多到二年级。

还有，学前班和小学知识的重复性讲解、训练，会让孩子觉得无趣，失去学习的兴趣和积极性。

另外，学前班很多老师并无小学一线教学经验，对知识的理解和把握并不一定全面深入。我就有一位朋友在学前班就职，这一点特别有感触。

当然，这都是大多数情况，也不排除有些孩子年龄稍大，自觉性好，专注力好，上学前班并不影响小学课程学习的孩子。

其实，上学前班受益最大的是家长，而不是孩子。孩子上小学一年级应该是家长最累的一年，从游戏为主到以学习为主，孩子难适应，家长全程陪读、陪写，很痛苦。而上学前班之后，孩子小学一年级适应起来会比较轻松，家长也不会太累。

最终是选择小学陪孩子苦熬一年，把孩子学习习惯尤其听讲习惯培养好？还是方便为第一考虑？每个家长都可以有自己的考虑，自己的选择。

您说的这个学前班是幼儿园吗？如果是幼儿园那是很有必要上的，因为可以培养思维和习惯。

但现在有些小朋友上完了小班和中班，会上一年学前班，美其名曰提前学习小学内容。这种学前班一般不建议上。首先，一些学前班所学习的一年级的内容是不专业的，毕竟不是专业的老师，这就会对孩子上了一年级后有差别，孩子很茫然。其次，学前班会让孩子写字，但并不会认真按照要求教，因此孩子虽会写字，但没有字形，字体难看，而且孩子还小，做不到自如的运笔。最后，如果孩子在学前班学到了一年级的知识，当孩子上一年级的时候就会出现不认真听的现象，这是最大的危害，他以为他会了，其实他没有全会，很多细节的问题也被他忽略掉了，而且等孩子们到了二年级，之前在学前班学的内容消耗完了，再让孩子去认真学，对不起，好习惯没有养成，怎能学好呢？

综上，看你所认为的是哪种情况吧。

先答第一问。

根据当前教育状况来看，孩子必须上学前班，这是人生起步阶段，启蒙教育时期，可以说，对孩子一生都有重要影响。在学前班，孩子可以初步树立时间观念，纪律观念，学习的意识，在集体生活中的礼仪规则，如小朋友间的互帮互爱互助，不能打架，不随便使用别人的东西呀，一些要养成的卫生习惯等等，在家里学得就少了。

再答第二个问题。

幼儿园会教儿童操，玩儿童游戏，教儿童歌曲歌谣，古诗以及美术舞蹈，简单的数学，还有字母和简单的汉字等。主要以***游戏的形式进行，已有了课堂班级，是班级教学的形式。

虽然幼儿园没有硬性的定量的教学任务，但孩子的所有活动都跟小学的学习及生活相联系，都在为孩子上小学进一步成长打基础，所以不能忽视和放弃，上过幼儿园的孩子和没上过幼儿园的孩子在小学时的差距很明显。所以劝你还是把孩子送进幼儿园去接受学前教育。

1、我家小孩上的是华德福幼儿园。华德福教育不提倡在幼儿期间进行智识化教育，既不教写字也不教算术。在升小学前的暑***我们也没做任何衔接准备。小孩进入小学后并未出现学习困难。同一间幼儿园毕业的7个孩子分别上了公立、幼立、囯际小学，都适应得非常好。而且被认为是学习认真、遵守纪律的好学生。

2、学龄前孩子的学习主要是通过游戏和玩耍，在与小伙伴的游戏中初步学会如何建立伙伴关系，怎么做才会赢得朋友。他/她通过这种方式为进入学校做准备。

3、家长可以提前做的工作，可以是约同小区或朋友家己上小学的孩子跟自己的孩子一起玩儿游戏。让孩子在游戏中了解什么是上学、在学校里要做哪些事情、学校里都会遇到什么样的人。让孩子提前了解将要进入的环境比提前学习知识更重要。

4、如果可以的话，带孩子去准备上的小学去逛逛、看看。看早上的小哥哥小姐姐们进入校门，顺便跟他/她讲下，在校时一天的大致安排。

5、培养一些基本的社交规则，多等待不着急、说话前要举手、有事找老师。如果可能，可以给孩子配个手表电话，让他/她知道，在需要的时候随时能找到爸爸妈妈。

现在的小学一年级，默认孩子们都是一张白纸，提前做智识性教育只会让孩子减少学习的热情和好奇心。

到此，以上就是小编对于幼儿教育中的核心问题的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育中的核心问题的3点解答对大家有用。