现代幼儿教育的启示和意义,现代幼儿教育的启示和意义是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于现代幼儿教育的启示和意义的问题，于是小编就整理了3个相关介绍现代幼儿教育的启示和意义的解答，让我们一起看看吧。

1. 蒙台梭利的六大教育理论对幼儿教育有什么启示？
2. 儿童报告文学对儿童的成长具有什么特殊意义？
3. 儿童记忆发展的主要特征及其启发？

蒙台梭利的六大教育理论对幼儿教育有什么启示？

1、以儿童为中心反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。

2、"不教的教育"蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发地主动学习，自己建构完善的人格。

3、把握儿童的敏感期4、教师扮演导师的角色5、完全人格的培养6、尊重孩子的成长步调要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，不搞"一刀切"式的教育。7、混龄教育让一岁到六岁的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。8、丰富的教材与教具蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中建构完善的人格。9、屏除单一奖惩制度蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。10、爆发的教学成果蒙氏教育尊重孩子内在的需求，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平

儿童报告文学对儿童的成长具有什么特殊意义？

认字识物，启蒙教化作用儿童文学的教育作用在于帮助儿童健康成长,使儿童在阅读、欣赏儿童文学作品的过程中,潜移默化地受到思想、品德方面的启发和教育,以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影响。

凡优秀的儿童文学作品都具有强大的教育感染力量.别林斯基说过：“文学有巨大的意义,它是社会的家庭教师.”

儿童记忆发展的主要特征及其启发？

1、无意识记忆占优势，有意识记忆在发展：儿童还不会向自己提出记住客观事物的任务，经常是自然而然地记住一些简单的生活经验、诗歌、童话、故事和图画等。被记忆的东西常常是直观、形象、具体和鲜明的，是一些能激起兴趣和情感的事物。

2、形象记忆占优势，语词记忆能力慢慢提高：儿童根据事物的具体形象（如图片、实物和图画等）来识记的能力较强，因此在培养时，运用直观的教材可以取得较好的效果。

3、大脑容易兴奋，也极不稳定：表现容易记住，也易被遗忘。不过儿童记忆的范围和记忆保持的时间是随着年龄的增长而扩大和延长的。

儿童记忆发展特点：

1.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。

2.记忆的理解和组织程度逐渐提高。

3.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。

4.幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展

记忆是⼈脑对经验过事物的识记、保持、再现或再认，它是进⾏思维、想象等⾼级⼼理活动的基础。⼈类记忆与⼤脑海马结构、⼤脑内部的化学成分变化有关。记忆作为⼀种基本的⼼理过程，是和其他⼼理活动密切联系着的。

记忆的发展，记忆是将所学得的信息储存和读出的神经活动过程，它可以分为感觉、短暂记忆和长久记忆三个不同的系统，长久记忆又可以分为在再认、重现两种，再认是以前感知的事物在眼前重现时能被认识，重现是以前感知的事物虽不在眼前重现，但可以在脑中重现，对于一岁内婴儿只有再认而无重现，随着年龄的增长，重现能力也增强。

幼年儿童指认事物的表面特征记忆信息，以机械记忆为主，随着年龄的增加和理解语言思维能力的加强，逻辑记忆逐渐发展，对于思维的发展，一岁以后的儿童开始产生思维，在三岁以前只有最初级的形象思维，三岁后开始有初步的抽象思维，六到十一岁以后儿童逐渐学会综合分析、分类比较等抽象思维方法，具有进一步独立思考的能力。

到此，以上就是小编对于现代幼儿教育的启示和意义的问题就介绍到这了，希望介绍关于现代幼儿教育的启示和意义的3点解答对大家有用。