幼儿教育理论学习与实践,幼儿园教育理论与实践

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育理论学习与实践的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育理论学习与实践的解答，让我们一起看看吧。

1. 理论和实践是一样的吗？
2. 幼儿启蒙教育到底有没有必要？为什么？

理论和实践是一样的吗？

有朋友提出这样一个问题：问理论和实践是不是一样的？那么是不是一样，本人就围绕这个话题浅谈一下。

最早时候人们做事工具简单文化低，可能做事情没想那么多，看见人家怎么做自己就怎么做！可是时间久了，同一件事做的人多了，总会有脑洞大开的人去想到一些诀窍。从改变工具，改变工序等等诸多手段提高了生产量和质量！好，同一件事得到了各种提高，也得到了人们的认可，可能在没有人越他之前，人们都会学着他怎么来做！慢慢的总会有有心之人，总结出一套言语或文字表达 这个事情是怎么做，如何做得又快又好！用今天的话来说应该叫理论！我想这是 较早前人们从熟练的工作中总结理论，也就是大多都是先实践后理论！正如***说过的实践出真知！

而经济起飞的工业代现代化今天却恰恰相反，很多产业都比较成熟，都是升级改良，人们的文化水平有了很大的提高，做什么都是想好再做，有利于提高产业化以及质量。所以总会先把做事情的方案弄出来，然后再做！这大大降低了无用功的发生！

最后说一说有什么不一样，正规现代代生产理论支撑生产，基本效果比较接近，还有不一样的就是人为操作会有差异，所以今天成熟的文化基本是用理论成就生产！总结出的理论也基本能在实践中应用！这仅仅是本人的见解浅谈，仅供分享或参考！

创造社会主义理论的是马列主义，苏维埃联邦共和国的伟大领袖弗拉基米尔.伊里奇.列宁经过从理论到实践，进行了社会主义改造，把农业散户，建立了农庄，向社会主义初级阶段的过渡。新中国建立后，***从改造微小工商业开始，逐步形成国家统销统购体系。农村从互助组、中级社、高级社、人民公社，逐步建成“组织起来，走共同富裕的道路。”逐步缩小城乡的三大差别，“按劳分配”的原则，这是社会主义初级阶段的从理论与实践中的结论。***一生注重调查与实践，他的《湖南农民考查报告》反映了的是农民和地主阶级不同立场的问题，“糟得很”和“好得很”，两个阶级对农民武装***的不同观点，这篇光辉著作经过立论、政论，最后得出结论:农民向地主剥削武装的***是“好得很”。***向党内发出了“没有调查研究就没有发言权”，反对***，本本主义，严禁纸上谈兵。在《实践论》中，特别强调:“实践，理论，再实践”的科学论断。***一生中注重调查，并作出“社会实践是检验真理的唯一标准”，晚年还经常到基层走访，调查。他的一生，是理论联系群众的典范，雄文五卷，是实践中的真知，理论的瑰宝。

理论和实践可以是一样的吗？怎样看待理论与实践。理论与实践是怎样的联系和关系。对理论与实践的这些认识和现实有着怎样的意义，我觉得对理论与实践所有相关的这些问题的正确地探讨和认识，我觉得非常的有意义。依据马克思主义唯物辩证法的理念，意识是客观存在的反映。客观存在和人们的意行为是互相联系互相互动的。而理论与论与实践也与世界的客观存在与人们意识行为之间的关系是一样的。理论是是人们对社会实践活动认识和总结而形成的，同时理论又指导着人们的实践活动并接受着实践活动验证的。如果这样认识理论在实际中的这些联系的话，理论与实践是具有同一性，所以我以为理论与实践是一样的说法是对的。关于理论与实践的关联关系***在实践论这部伟大著作里做了详细论述，有着明确的观点。***重视调查研究，指出没有调查研究就没有发言权。***尤其重视从群众中来到群众中去。***要求干部到群众中去，到实际第一线去。从群众中来到群众中去，就是理论与实践的唯物辩记法在工作中最生动的体现，是永远不会过时的原则。今天我们认识识理论与实践的意义，在于我们一定要坚持毛泽东思想，到群众中去，反对***。只有这样才能使我们民族复兴的梦想更早的成为伟大的現实！

***在实际斗争中，从未脱离实践，中国革命开始，共产国际，和当时党的主要负责人，***取苏联革命成功的以城市包城市的理论，屡战屡败，***经过实践，根据中国国情，提出以农村包围城市，最终夺取城市，取得了中国革命的胜利，实践出真知，是谁最早提出来的。

理论的正确与否是通过实践检验，正确广泛的理论就是标准，通过实践证明没有问题，理论和现实在实践过程中没有产生矛盾符合绝大多数人民要求和社会发展就是真理，所以理论必须与实际相结合，实际就是人心，就是广众。理论和实践必须是一致的否则挂羊头卖狗肉，南辕北辙留下很多难以解决的矛盾和问题丧失民心。说的做的想的都一致出于公心不是谋私利，因为理论是为大众服务的是要担当历史责任，关系国计民生人民生活***，关系国家兴亡。***要实现共产主义这个大目标实践就是为完成这个目标流血牺牲前赴后继取得初步胜利后，每时每刻每一项政策理论都关系重大，要保住胜利果实不变质须时刻保鲜，***私欲是大敌，是错误的理论加错误实践造成的，国家存亡往往不是被敌国打败而是自己腐烂不可救药，也就是说被实践的理论是错误的能不***吗？

幼儿启蒙教育到底有没有必要？为什么？

很高兴回答您的问题。幼儿园启蒙教育非常的重要，原因有以下几点:

1、幼儿阶段孩子的大脑和智力都处于一个高速发展的时期。 这个时候我们要以开发孩子的智力为主，要多做一些益智的游戏。孩子的大脑越发达，智力也就越高，也就越聪明。幼儿园有很多的玩具，而且幼儿园的老师也会带着小朋友做各种各样的游戏，这些都有利于孩子智力的发育。

2、幼儿阶段是孩[_a***_]的养成期，有句老话叫做三岁看大，七岁看老。也就是说一个人80%的东西在幼儿阶段都可以看到雏形，基本上是定格了。幼儿园一天都是规范的作息，有利于孩子好习惯的养成。

3、幼儿阶段又是兴趣爱好的激活期，都说兴趣是最好的老师。一个人有兴趣爱好非常的重要，如果一生能够朝着兴爱好去发展，那么往往会非常的开心，事半功倍。幼儿园广泛的开展课程有利于孩子兴趣爱好的培养。

4、在幼儿园呢，老师会教小朋友很多的礼貌用语，和礼貌常识。在小朋友和小朋友打交道的时候呢，这些东西又会得到加强。从而慢慢的培养起了孩子好的礼仪习惯。

总之，幼儿阶段的教育是必不可少的。以上就是我的回答，希望能够帮到您，谢谢您的提问！

没必要。孩子的成长有其自然过程，不需刻意进行“启蒙教育”，但父母需要给孩子提供“具备丰富环境***，以及充满爱和温暖”的成长环境，可以促进孩子智力和情绪的发展。

如上，题主的详细问题是“在孩子4岁后就开始各种幼儿启蒙教育，强行要求孩子必须达到什么样的水平，真的有必要吗？还是还给孩子一个自由的成长过程？”

事实上，心理学家研究发现，幼儿在4岁前（而非4岁后），是大脑发育的关键时期，这个时候，“丰富的环境***”有利于大脑的发育。

父母怎么样为孩子创造丰富化环境？可以通过一些婴儿感兴趣的活动鼓励他们对世界进行探索和游戏。让孩子的房间能够“安全地”随意活动，而不是严格地规定孩子不能碰这不能动那儿。为孩子提供多样化的感觉经验，让孩子看颜色、听音乐和看人。多看、多尝、多闻、多触摸东西。

所以幼儿到处看、到处摸、到处爬、什么东西都放到嘴里尝一下，不是孩子“调皮捣蛋”，而是能促进孩子大脑发展的必经阶段。

家长们千万不要听信某些“传统偏方”，给孩子手上涂辣椒以禁止孩子吃手指；孩子一把东西拿进嘴巴里就打ta手训练ta不会再随便把东西放进嘴里；把孩子禁锢在婴儿床上不让ta到处爬等等，这些都会阻碍孩子大脑正常发育。

而是要在做好防护措施的情况下，让孩子充分地去感受、探索周围的环境和物质。这比上什么早教课或者念什么先进理念的幼儿园都重要。

家里要有丰富的物质材料，父母还要对孩子的需要作出反应，这样孩子的智力和情绪发展就会很快。

对孩子温柔而充满爱的照料也是必不可少的，这满足的是孩子的心理需要，同样对孩子的大脑以及情绪发展至关重要。

总而言之，要让孩子早期发展得好，进行所谓的“启蒙”，只要给到孩子丰富的知觉和智力***、爱和温暖，就可以了。

不需要刻意。越刻意，父母越焦虑，效果还可能会适得其反，因为父母在焦虑的情况下，很难保持内心的平静，更可能在孩子面前流量出负面情绪，导致孩子不能在温馨有爱的环境中成长。

以上就是我关于孩子启蒙教育的解答。更多育儿方面的心理学知识，可以关注我了解。

到此，以上就是小编对于幼儿教育理论学习与实践的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育理论学习与实践的2点解答对大家有用。