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播音主持艺术教育当前不属于义务教育阶段参加升学考试的学科类培训;播音主持教育是关于语言表达艺术,文学作品鉴赏、舞台艺术展示、播音主持、朗诵辩论演讲等节奏韵律方面的感知与学习,应当属于美育教育的范畴。
对比音乐、舞蹈、体育等门类来说,播音主持成为不少机构转型期最看好的一个素养门类;在全国中小学生校外培训机构管理服务平台上,口才也被明确划归到非学科类教育的门类里。
教育部最新发布的《关于实施学前儿童普通话教育“童语同音”计划的通知》,聚焦民族地区、农村地区,进一步加大国家通用语言文字推广力度,抓住幼儿时期的语言学习关键期,着力加强学前儿童普通话教育。国家的政策方向非常明确,那就是重视语言文字应用能力培养。
对国家目前出台的政策,学科类培训机构进行转型是必然的,大部分会转型为素质教育类,但也面临很多难点,其中体育类是重资产运营,校区扩容难度较大;音乐舞蹈类教师专业门槛高,单店模型到规模化***难度较大。
科学类当前市场竞争十分激烈且部分课程与学科类交叉有一定政策风险。而语言素质类教育有国家政策的支持,运营上手较快且标准化和规模化运营可行性高,因此,未来将会有更多学科类机构变换到语言素质类赛道。
加强和改进艺术类大学生人文素质教育,造就适应新世纪要求的高水平、高素质的艺术人才,既是目前我国高等艺术院校十分关注的一个重要问题,也是高等艺术教育工作者所面临的一个的主要课题。近年来,虽然许多艺术类院校及其艺术教育工作者,为之做出了不懈的研究与探索,也取得了一定的成果。但就其重要性和紧迫性来说,对艺术类大学生人文素质教育的理论研究与实践探索还远远不够,本文拟就其多年的学生管理工作实践略抒管见。
儿童素质类培训主要分为三类:
1、艺术类有,美术、动漫、美术、线描、素描、水粉、纸黏土等培训,培养孩子创造、欣赏能力。
2、表演类有,小主持人、儿童话剧、魔术等课程培训,发挥孩子表演天赋。
3、文体类有,篮球、足球、跆拳道、武术、滑轮、空竹、民族舞、中国舞、接我、探戈等培训课程,可以增强孩子体质。
艺考对高中并没有什么特定要求,但是艺考对考生却有一定的要求。艺术考试考生需要具备一定的艺术特长,中考走艺术生要在[_a***_]生阶段获得一些考级证书。
初中生一般是在市级的专门考点进行艺考,而不同艺术特长的考试内
艺术类高中一般不对地方有明确的要求,但会更注重考生的文化艺术才能和素养。无论是本地学生还是外地学生,只要符合招生标准并通过招生考试,都可以进入艺术类高中就读。
不过,由于各地对艺术类教育的投入和发展程度不同,一些地区的艺术类高中可能会更加注重本地素质教育的质量和特色,会更加突出本地文化和艺术表现形式的特色,也会更多地关注本地人才的培养。因此,如果是本地学生,在招生录取时会更加有优势。
总之,艺术类高中面向全国招生,不存在明确的地域限制,但学生的文化艺术水平和素质教育背景会对录取结果产生影响。
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