浅谈幼儿教育戏剧化教学,浅谈幼儿教育戏剧化教学的意义

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于浅谈幼儿教育戏剧化教学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍浅谈幼儿教育戏剧化教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 儿童戏剧的矛盾冲突表现为？
2. 为什么《卖火柴的小女孩》这么悲惨，还被称作童话故事？

儿童戏剧的矛盾冲突表现为？

1、可能表现为某一人物与其他人物之间的冲突，有人把这种方式称之为外部冲突。

2、也可能表现为人物自身的内心冲突，有人把它称为内部冲突。

戏剧冲突的这两种方式，有时各自单独展开，有时则交错在一起，相互作用，互为因果。

3、还可能表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突，这种冲突也需要戏剧化。

为什么《卖火柴的小女孩》这么悲惨，还被称作童话故事？

没有暗黑的背景，看不到光明。如童话里总是王子和公主最后幸福地在一起了，又有多少女孩子，长大后对现实的婚姻感到失望？生活不总是美好，有悲有喜，有丑有恶，有聚有散，有生有死，……才是人生。

童话故事，并不总是美好的结局。比如安徒生另一篇著名的童话，《海的女儿》中，最终小人鱼化作了海上的泡沫。但她为爱牺牲的精神，其实挺符合现代人的阐释：爱是成全，不是占有，更不是伤害。

《卖火柴的小女孩》的确很悲惨——在飞雪的圣诞节，本该幸福团圆的日子，又冷又饿的冻死街头，但是作者仍然给了一个彩蛋，那就是她临时的时候，划亮了三根火柴，在幻觉中感受到了爱和温暖：

圣诞大餐美味的食物，慈祥的奶奶爱的回忆，温暖的天堂，带着憧憬离开这冰冷的人世间。

从宗教意义上说，卖火柴的小女婚没有痛苦地离开人世，灵魂得到了解脱就是幸福和圆满的结局。

实际上作为西方古典文学中的童话，有非常多的"黑料理"，作为魔幻书写现实的童话，曲折地反映了当时的社会现实：朱门酒肉臭，路有冻死骨。只不过对于三观不正的童话，在传播过程中，往往被剔除或美白了。

在作为儿童课外读物的童话中，"***"的教育是主要的。就发表于1846年《卖火柴的小女孩》来讲，"真"在于它描绘出了穷人的悲惨——有多少儿童，其实并没有童年。小女孩死了，嘴角却带着微笑，她期盼的美好幻想与饥寒交迫的现实生活，形成了鲜明的对比。

这种教育显然比一律美化要好，起码激起了起了今天孩子们的同情心，对比自己的生活，忆苦思甜之余，提醒他们，欢乐的时候别忘了旁人的苦难，仍有很强的教育意义的。

当然如果一定要吹毛求疵，很多童话都不合格的，比如《小红帽》，就有人说女孩子为什么要单身去危险的森林，至于它早期的版本更是不忍卒读的。

最后要说，童话并不仅仅是给孩子看的，正如动画片也不只是儿童的专属。网络武侠***亦被称为成年人的童话，《千与千寻》《姜子牙》等，热门的动画片，其实更适合大人看。

童话故事是儿童文学的一种题材，用想象、幻想和夸张手法来描绘故事人物，表达故事内容，借以告诉孩子们一些人生哲理，启发孩子们的思考和领悟，帮助孩子们成长。

童话故事有喜剧，当然也有悲剧。

这里的“童话”不代表都是阳光的灿烂的，无忧无虑的，简单纯洁的，又觉得“童话”带有悲剧色彩，不利于小孩们阅读和担心孩子们不能接受。

其实这是对童话故事这种题材概念的不熟悉而错解。

什么叫童话故事？

以小孩心理而出发的:

1.亦真亦幻。童话故事有真实所在，但以幻想想象为主，像神话像魔界，地址和情节离奇虚幻，超脱真实的范围，超越时间和空间的限制，上天入地，动物植物都可以说话和行动，和人一样有思想有灵性。

2.表现手法多幻想、夸张和拟人，善恶两极化写，好人好的不行，坏人坏的要死，像《白雪公主》里的小矮人很善良，皇后很恶毒。

通过离奇奇异的场景和情节的描写，通过戏剧化人物的刻画，让孩子们产生浓厚的兴趣，记忆深刻，除了欣赏外，又能更好地从中得到启发，促进孩子们的成长。

3.所以，童话故事不代表没有悲剧，只说明童话故事是遵循孩子们心理所创造的题材。

到此，以上就是小编对于浅谈幼儿教育戏剧化教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于浅谈幼儿教育戏剧化教学的2点解答对大家有用。