幼儿教育心理螺旋式课程,幼儿教育心理螺旋式课程名词解释

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育心理螺旋式课程的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育心理螺旋式课程的解答，让我们一起看看吧。

1. 螺旋式思维的优点和缺点是什么？
2. 幼儿园课程内容的组织原则有哪些？

螺旋式思维的优点和缺点是什么？

螺旋式课程是指在不同学习阶段重复呈现特定的学科内容，同时利用学生日益增长的心理的成熟性，使学科内容不断拓展与加深—螺旋式上升。

优点是：1、能够将学科逻辑与学生的心理逻辑较好地结合起来；

2、能恰当体现学生认知发展的特点。

缺点是：1、容易造成学科内容的臃肿和不必要的重复；

2、不能较好地反映一门学科的逻辑体系。

螺旋式排列：

优点：易于适应各年级学生的思维特点，易于巩固所学知识。

缺点：重复过多，不仅浪费时间并且会降低学生的学习数学的兴趣，这种方式比较适合于思维能力较弱的学生。

螺旋式思维是一种思考问题的方式，它的优点和缺点如下：

优点：

1. 创新性强：螺旋式思维可以帮助人们从不同的角度重新审视问题，找到新的解决方案，从而具有较强的创新性。

2. 灵活性强：螺旋式思维可以帮助人们在思考过程中不断调整自己的思路和方向，具有较强的灵活性。

3. 全面性强：螺旋式思维可以帮助人们从多个角度全面考虑问题，避免片面性和局限性，从而有利于找到更加全面和准确的解决方案。

幼儿园课程内容的组织原则有哪些？

1、把握一般教育原则的基础上，了解幼儿教育原则的实施根据，熟练掌握幼儿教育原则。

2、运用教育原则的理论分析幼儿园教育现象，培养理论联系实际的能力和分析能力。

3、热爱幼儿、尊重幼儿，树立正确的儿童观和教育观，热爱教育事业

幼儿园课程内容的组织原则：逻辑顺序与心理顺序、纵向组织与横向组织、 直线式组织与螺旋式组织。

直线式组织有益于儿童逻辑地思考问题，而且对于一些接受性知识 和技能的传递，具有较高的效能。

螺旋式组织有益于儿童在与环境交 互作用的过程中逐步获得经验，原有经验将在新经验的获得中起着连 接作用、有利于学习活动的迁移，有利于学习活动的深入，也有益于 儿童创造性思维的发展

幼儿园课程的基本任务是提供一个优化的教育环境，让幼儿在生动活泼、积极主动的学习生活中，奠定一生可持续发展的基础。

这个优化的教育环境，首先要反映在幼儿园课程的“蓝图”中。组织幼儿园课程，即绘制出这样一张幼儿园课程方案或计划“蓝图”，这是一个具有整体性、系统性的工作，因此应该遵循课程组织的整体性原则、生活化原则和主体性原则。

1、类型幼儿园课程主要有三种类型：学科、活动、经验。

2、结构幼儿园课程结构是由课程目标、课程内容、课程组织和课程评价四个要素组成。

3、特性基础性、启蒙性、全面性、生活性、活动性与直接经验性、潜在性4、健康身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。5、社会能主动的参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做到力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。6、环境培养与周围环境的亲近感，并在与自然的接触中培养对各种事物、现 象的兴趣与关心；周围环境与自身的关联中，进行发现与思考，并将其应用在实际生活中；对周围事象进行考察、思考、学习，丰富对事物性质、数量、文字等的感觉。7、语言使儿童体会用语言表达自己的心情时的快乐；学会倾听别人的语言及谈话，尽量说出自己所经历的、所思考的事，体会相互交流的乐趣；在理解日常生活所必需的语言的同时，多接触连环画与故事书等，并要经常与老师、小朋友相互交流。8、表达培养对各种美好事物丰富的感受力；用自己的话表达自己所感受到、思考到的东西，并体会其中的乐趣；培养对生活的形象思维，并感受各种不同的表达方式。9、科学它不仅能提高认识活动的积极性和效果，还能使认识活动成为一件快乐的事。能运用各种感官，动手动脑，探究问题。在探究过程与结果中，逐渐懂得学习语言的意义和重要性。

到此，以上就是小编对于幼儿教育心理螺旋式课程的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育心理螺旋式课程的2点解答对大家有用。