方言在幼儿教育发展的案例,方言在幼儿教育发展的案例有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于方言在幼儿教育发展的案例的问题，于是小编就整理了2个相关介绍方言在幼儿教育发展的案例的解答，让我们一起看看吧。

1. 成人应该从哪些方面注意语言文明为幼儿做出表率？
2. 有些家长从小就一直让孩子说普通话，导致孩子有些方言的意思都不懂了，这样真的好吗？

成人应该从哪些方面注意语言文明为幼儿做出表率？

教师是幼儿学习语言的直接榜样，其一言一行都潜移默化地影响着幼儿的发展。

因此，《指南》建议，“和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁”“与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言”“成人注意语言文明，为幼儿做出表率”“对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解”，等等。但从以上案例中我们可以看出，不少教师在日常与幼儿交流时存在语言不明确、不规范、不文明、不生动等问题，需要加以改变，以便为幼儿创设优美的语言环境，提供规范、优美、生动的语言范本。

首先，教师要坚持用普通话与幼儿交流，特别是不能用方言和儿化语言，以便幼儿从小学习规范语言。

其次，教师要时刻注意文明用语，要用正面语言进行引导，如 “不着急，咱们一起试试”“别哭，我来帮你”“你想一想这样做对不对”，等等。

这样不仅正面引导了幼儿的行为，而且潜移默化地影响了幼儿的语言表达，使他们形成文明用语的习惯。

此外，教师说话时还要注意相应的语气、语调，并可运用合适的眼神、表情、动作等增强语言的感染力。

在这样的熏陶下，幼儿的语言表达也会变得生动得体。 在指导幼儿语言学习的过程中，教师要密切注意观察幼儿的日常活动，巧妙捕捉教育契机，充分利用幼儿的生活经验，尊重幼儿的表达需要，并树立文明、规范的语言榜样，促进幼儿语言能力的发展。

作为成年人，应该从以下几个方面，来注意自己的语言文明，为幼儿做出表率。

一、在生活中，成年人要克服自己说脏话，说网络，与以及乱***绪时，导致的恶劣用语的现象。否则，幼儿会进行模仿和学习，从而导致变异教育。

二、在生活中，成年人要多说文明用语，语言表达时，注意表达的优美，幼儿会进行模仿，长此以往，幼儿的语言，也会逐渐改变。

有些家长从小就一直让孩子说普通话，导致孩子有些方言的意思都不懂了，这样真的好吗？

不是有意让说普通话，幼儿园的整体环境就是普通话，读书以后肯定普通话接触比方言多。

不过方言也并没有放弃，毕竟整体长大的社会环境还是各地方言为主的，关键点不在于要不要立马就去学习去使用方言，我觉得可贵的是把方言里面一些生动有趣，充满活力的词汇，一些语法用法跟主流语言去碰撞去结合，让语言延续生命也进一步发展。

没有语言是永远一层不变的，我认为这样做应该比强调方言的独立性和不可混合来得更有意义。

有啥不好，我就是典型案例。我自幼在油田长大，周围哪个省份的人都有，方言五花八门。老爸老妈一商量，不教我山东话了，直接就是普通话。其实他们教不教都无所谓，因为小朋友们在一起，只能普通话，否则怎么交流？我很多同学就是在家说说家乡话，出来就是一点口音都没有的普通话。

现在，我的感触就是，我虽然不会方言，但除了个别南方话，我基本都听得懂。大学上中文系，研究语言的时候试着学了几种方言，也很容易学会。所以，自***普通话没啥问题，挺好的。

语言第一功能是交流，这是根本。

随着国家推行普通话教育，幼儿园，学校普通话教学，现在的学生，年轻人都在说普通话。我本人是客家人，讲客家话，我问现在的年轻人能不能用客家话念书？都说不会，老师没教。我读书的时候，老师用客家话和普通话教育，我那代人能用客家话母语去念书，可现在学生只能用普通话了。

随着人口流向城市，日常生活都讲普通话了，前两年我村的兄弟在深圳居住，带小孩回乡下，小孩一点都不会讲乡下话，甚至听不懂，我问他，你爸爸不教你吗？他说没有。随着社会发展和网络化，好多东西，得不到保护。如地方言，不用几代人，就慢慢消失了。希望得到国家重视，能结给地方教育。

到此，以上就是小编对于方言在幼儿教育发展的案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于方言在幼儿教育发展的案例的2点解答对大家有用。