国外优秀幼儿教育提出者,国外优秀幼儿教育提出者是谁

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国外优秀幼儿教育提出者的问题，于是小编就整理了6个相关介绍国外优秀幼儿教育提出者的解答，让我们一起看看吧。

1. 世界上第一个倡导幼儿公养公育？
2. 瑞士近代最有名的儿童心理学家提出了发展认识论？
3. 生成学习理论的代表人物是维特洛克？
4. 陈鹤琴提出完整的学前教育理论体系？
5. 卢梭在教育学上的贡献提出了？
6. 外国有哪些有名的教育家？他们的主要教育思想是怎样的？

世界上第一个倡导幼儿公养公育？

在世界上第一次提出公共学前教育主张的教育家是古希腊的柏拉图.

柏拉图还是西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立了完整的教育体系的人。柏拉图中年开始从事教育研究活动。他从理念先于物质而存在的哲学思想出发,在其教育体系中强调理性的锻炼。他要求3~6岁的儿童都要受到保姆的监护,会集在村庄的神庙里,进行游戏、听故事和童话。

瑞士近代最有名的儿童心理学家提出了发展认识论？

瑞士近代最有名的儿童心理学家皮亚杰提出了发展认识论。

让·皮亚杰（Jean Piaget，生于1896年8月9日，逝于1980年9月16日），瑞士人，近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论成为了这个学科的典范，一生留给后人60多本专著、500多篇论文，他曾到过许多国家讲学，获得几十个名誉博士、荣誉教授和荣誉科学院士的称号。

生成学习理论的代表人物是维特洛克？

不，生成学习理论的代表人物不是维特洛克。维特洛克是俄罗斯心理学家，他的研究主要集中在儿童发展和教育方面。生成学习理论的代表人物是美国心理学家杰罗姆·布鲁纳。他提出了生成学习理论，认为学习是通过个体主动构建知识和理解的过程，强调学习者的主动性和自主性。布鲁纳的理论对教育和学习研究产生了重要影响，被广泛应用于教育实践和教育改革中。

生成学习理论的代表人物是美国著名教育心理学家维特罗克。该理论的基本观点是学习的生成过程就是学习者原有的认知结构与从环境中接受的新知识相互作用，主动选择信息和注意信息，以及主动的建构信息的意义。

陈鹤琴提出完整的学前教育理论体系？

1.提出了“活教育”理论

活教育的教育观：“以自动代替被动”，必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”。

活教育的目的论：“做人、做中国人、做现代中国人”。

活教育的课程论：“大自然、大社会都是活教材”；***取活动中心和活动单元的形式；五指活动如五根手指，是一个整体。（健康、社会、科学、艺术、文学）

活教育的教学论：“做中教、做中学、做中求进步”；活教学的四个步骤：实验观察、阅读思考、创作发表、批评研讨。

卢梭在教育学上的贡献提出了？

卢梭在教育学上的贡献是他提出了儿童本性善良的观点，强***育应该以儿童的自然发展为[_a***_]。他主张儿童应该接受自由的教育，注重培养他们的自主性和创造力，而不是强调传统的死记硬背。

他还强调了家庭教育的重要性，认为父母应该成为孩子的第一位教育者，并提倡了男女平等的教育。这些观点对后来的教育理论和实践产生了深远的影响。

外国有哪些有名的教育家？他们的主要教育思想是怎样的？

希望我的回答能解决您的问题，简答如下：

苏格拉底，古希腊著名的思想家、哲学家、教育家，师承米利都学派、毕达哥拉斯，著名思想：苏格拉底教学法、苏格拉底反诘法。

柏拉图，古希腊伟大的哲学家，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。另有其创造或发展的概念包括：柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情、经济学图表等。有《理想国》等著作。

亚里士多德，是世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一，堪称希腊哲学的集大成者。他是柏拉图的学生。作为一位百科全书式的科学家，他几乎对每个学科都做出了贡献。他的写作涉及***学、形而上学、心理学、经济学、神学、政治学、修辞学、自然科学、教育学、诗歌、风俗，以及雅典法律。代表作品《工具论》《物理学》《形而上学》《***学》《政治学》。

夸美纽斯，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。他尖锐地抨击中世纪的学校教育并号召“把一切知识教给一切人”。提出统一学校制度，主张普及初等教育，***用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。主要著作有《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等。

卢梭，法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，杰出的民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动最卓越的代表人物之一。主要著作有《社会契约论》、《爱弥儿》等。

康德，德国哲学家、思想家、德国古典哲学创始人。他被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之一，也是启蒙运动最后一位主要哲学家。代表作品《纯粹理性批判》。

裴斯泰洛齐，是19世纪瑞士著名的民主主义教育家。裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起，给后世的教育和教学产生了深远的影响，这是他对人类教育最重要的贡献之一。著作有《林哈德与葛笃德》 、 《葛笃德怎样教育她的子女》等。

赫尔巴特，是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩。反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。

杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。他提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。

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