幼儿教育教师专业能力测试,幼儿教育教师专业能力测试题及答案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育教师专业能力测试的问题，于是小编就整理了1个相关介绍幼儿教育教师专业能力测试的解答，让我们一起看看吧。

1. 怎样培养孩子的听课能力？

怎样培养孩子的听课能力？

这是一个很有价值的问题。

培养提高孩子的听课能力，目的就在于提高孩子的课堂效率。

如何提高？以下几点建议希望能有所启发。

（1）首先，要让孩子懂得课堂学习的重要性，尤其要让其明白，课堂学习绝不应仅是“听听”而已那么轻松自在。现在孩子们一天至少7节课，课堂占据了约6个小时，这在孩子一天的功课学习时间中占绝大部分比例，如果不善于“听课”，不能提高课堂效率，那就是极大的时间浪费，直接影响到孩子的学习状况。而孩子们一般认为，“上课么？不就是老师讲学生听，老师说学生做么？！”，这种认识是不对的。

（2）其次，大家基本都知道的，当然是预习自学的准备工作了。这里要强调的是，预习绝不应仅仅是翻翻课本看看书就好，而是实实在在的自学，即认真仔细阅读课本，不断用“为什么”等问题来推动对知识内容的思考和理解，同时最好也做些必要的配套练习以检测自己的理解程度，从而最大可能的提前发现问题。这样，带着问题听课，课堂听课的针对性及思考密度就会大大增强，“变被动的听课为主动的听课”，这是课堂效率也即听课能力提升的关键。

（3）最后，要“变单纯的听为听、问、想、查”，即要把课堂变为节奏最为紧凑、最为忙碌的“学习舞台”，不仅要用心的听，还要不断的追问自问、积极的思考、迅速的反复的翻阅课本及可能的相关资料，从而及时的弄懂理解相关知识概念问题等，把问题尽量少的遗留到课下或课后，这才是真正的上课之道。这里要注意的是，千万不要让课堂变成“记笔记”的时间，这个工作主要应该是课后的回顾梳理整理，从而达到复习与领悟的效果。

抓住了课堂的45分钟，就抓住了学习的主体。不然就得花额外的时间来弥补和解决可能出现的问题，但是，一天的时间就那么多，于是就会造成问题的来不及消化处理，拖拉、积累，就会导致学习的逐渐落后，就出现了所谓的各种“补课”现象，孩子的负担越来越大，侵占课外丰富的时间越来越多，恶性循环展开，势必就会影响到孩子的全面发展。

孩子的听课能力，实质上也是知识能力。要从学习兴趣来激活，从积极情绪来培养，从远大理想来唤醒，从知识巩固来落脚，从上课发言来切入。

一、激活学习兴趣

这里推荐“一小步策略”，即“成就满足法”。哪个学科学得不好，没有兴趣，可以设定一个小目标，对相关知识进行梳理，哪些是自己会的，哪些是不会的，哪些是能会的，课下耐心地去完成，那些能会的知识，可以从最简单的题做起，让自己取得一个个小确喜，建立小快乐，成就小自信，慢慢地就会培养起学习的兴趣。有兴趣就愿意学，听课状态自然认真。不用扬鞭自奋蹄。

二、培养积极情绪

这里推荐一个“快乐链接法”。找到自己喜欢的有益的事，比如玩球、跑步、登山、听音乐、绘画等，带着课本，在玩得快乐时，马上开始学习，再快乐，再学习。这样让自己的学习和快乐的玩建立链接，直到一学习就快乐。情绪状态决定生理与智力状态，积极地情绪会让学习高效起来。

三、唤醒远大理想

一个人如果能找到自己前进的方向，明确人生的目标，树立远大的理想，那他就会产生无限的生命力量，拥有巨大的能量，焕发出无尽的潜能，能够产生不知疲倦的动力。

四、巩固基础知识

坚定一个原则：夯实基础知识。落脚于基础知识的学习巩固，就会举一反三、熟能生巧，不但能增强学习的自信心，还能把这是学习得准确、清晰、全面、稳固，实现真正意义上的学习。因为，要想学到新知识，必须和旧知识建立链接，把新知识牢固地绑在旧知识上才是真正学到了新知识。

五、上课主动发言

如果满足三面几条，上课专注的问题自然会解决。这里我再强调一下上课积极发言的问题。学习有三个关键点，学生需要注意，那就是：课前预习，课上发言，课下练习。只有课前把课上要讲的知识预习清晰，上课就能带着问题听讲，让学习事半功倍。其实，学生的注意力不可能一节课求全神贯注，总要适当调整一个精力，这样就能在自己会的部分，调整一个，进而专注于自己能会和没会的部分。学起来，既轻松又高效。“学习学习”，不但 “学”，还要 “习”，适当的练习是必须的。只有练得投，才能用得熟，成为自己固化的知识结构和知识能力。

总之，孩子的听课能力，实质上是知识能力，脑子里的知识越丰富，听起课来越专注。

我是何竟轩老师，如果我的观点能对你有所帮助，请点赞；如果还有什么问题，请留言，我们一起探讨。谢谢！

到此，以上就是小编对于幼儿教育教师专业能力测试的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育教师专业能力测试的1点解答对大家有用。