幼儿教育有什么特征和功能,幼儿教育有什么特征和功能和特点

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育有什么特征和功能的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育有什么特征和功能的解答，让我们一起看看吧。

1. 简述我国小学教育的特点？
2. 幼儿园环创有哪些意义？

简述我国小学教育的特点？

(1)小学教育的基础性

小学教育的基础性是指对青少年儿童施以全面的素质教育，为他们作为一个合格的公民和未来的发展奠定基础。所以，小学教育为提高国民素质奠定基础；小学教育不是职业教育，也不是培养高层次专业人才的专业教育，它是面向全体青少年儿童实施的普通的基础知识和基本技能的教育，在此基础上发展他们的能力，培养高尚的思想品德，使他们具备国民应有的基本素质。小学教育为培养各级各类人才奠定了基础；小学教育是基础教育，为人才的成长打好全面的基础。小学教育是青少年儿童一生发展的关键期，它为人一生的发展奠定基础。

(2)小学教育的全民性小学教育是义务教育，义务教育是面向所有适龄儿童的教育。我国《义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，不论性别、民族、种族，都应该接受规定年限的义务教育。小学教育的义务性，决定了它是每个公民都应该享有的权利，决定了小学教育的全民性。小学教育的全民性也是世界各国教育改革的共同趋势。

(3)小学教育的全面性

小学教育应当是全面的，是德、智、体全面发展的，而不应该为某一方面的发展。我国《义务教育法》规定，义务教育必须使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展。小学教育的全面性正是《义务教育法》所要求的。

幼儿园环创有哪些意义？

幼儿园环境创设的原则，在幼儿教师资格考试科目二中单独作为一个模块独自分化出来，在考试中也是一个重要的考点哦~那么这部分的内容有哪些呢？我们一起来看看~

1、与教育目的相一致的原则

幼儿园的环境是有潜移默化的教育价值的，我们的环境创设的原则一定要和目标想匹配。我们应该把教育目的和教育价值隐藏在环境之中，达到促进幼儿发展的目的。但是有些老师在创设环境时一味地追求美观、高档，却没有体现环境和教育目的一致的原则。所以我们应该根据教学的目标来创设幼儿园的环境，促进幼儿的发展。

2.适宜性原则

不同年龄阶段的幼儿身心发展水平是不同的，所以需要考虑幼儿的年龄特点。每个年龄班孩子的环境创设一定是不一样的，如小中大班幼儿的环境创设应有所差异。此外，即使是同一年龄班，不同幼儿发展水平不同。为了满足幼儿的发展需要，我们不仅要提供图书、绘本等材料，还需要丰富的玩教具等操作性材料。我们要因材施教。

3.幼儿参与的原则

在环境创设过程中，我们需要发挥幼儿的主人翁地位，让幼儿做些力所能及的事。参与到环境创设的经验丰富的幼儿老师可能会在创设环境时，专门留一面主题墙，让幼儿将自己的绘画、手工作品等粘贴在主题墙上，从而让幼儿参与到环境创设的过程中。

4.开放性原则

这里的开放性原则是指我们在进行环境创设的时候既要对园内的环境进行创设，还要重视园外环境的创设。这个小知识点也很容易在单项选择题中出现，给我们一个例子让我们反选这是属于什么原则。

5.经济性原则

值得，非常值得！幼儿园环境作为幼儿园物质环境不可或缺的重要组成部分，不仅是教育***，也是重要的教育教学手段，对幼儿的发展起着不可忽视的作用，对幼儿的成长有着重要的意义。

2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中就指出：“环境是重要的教育***，应通过环境的创设和利用有效的促进幼儿的发展”；2011年教育部公布的《幼儿园教师专业标准》中也将“环境创设与利用”作为幼儿园教师的专业标准之一。这些都凸显出环境对促进幼儿发展具有重要的意义。

也有相关的专家（河西学院教师教育学院晏理、唐振宇）对幼儿园教师在环境创设的效果进行了调查，调查结果显示：“培养幼儿认知占80.2%，美化环境占66.7%，培养幼儿适应活动的需要占62.9%，培养幼儿[_a***_]习惯占61%，促进幼儿社会化占49.4%，其他占1.9%。”

然而，当今的幼儿园在环境创设方面还存在一些问题，譬如幼儿园环境创设中重视物质环境创设而忽视精神环境创设、忽视环境创设中幼儿的主体性等，幼儿园环境创设中存在的这些问题，会直接影响到幼儿教育的质量，并最终影响到幼儿身心的和谐发展。

因此，在幼儿园环境创设中，要协调好物质环境创设与精神环境创设的关系，创设有利于幼儿多种感官参与互动的幼儿园环境，加强教师环保培训，提高幼儿园教师的专业化水平。

总之，环境是重要的教育***，是幼儿教育的重要组成部分。希望幼儿园能够顺应不同年龄幼儿的特点与需要高质量的进行幼儿园环境创设，引导幼儿在温馨、多元、合作、探究的环境中与环境有效互动，收获快乐与成功。

到此，以上就是小编对于幼儿教育有什么特征和功能的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育有什么特征和功能的2点解答对大家有用。