教育系统的哲学思想,教育中的哲学思想

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育系统的哲学思想的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育系统的哲学思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育哲学在小学教育中的意义？
2. 简述西方教育理论思想的特征？
3. 教育哲学这门课学到了什么？
4. “人是环境和教育的产物”这种哲学思想是谁提出来的？

教育哲学在小学教育中的意义？

你对孩子的教育方式就是一种哲学的体现，关键是可能你自己都是被动作用，没有发挥出理论指导实践作用，让你自己缺乏系统性。比如，有的家长一会说身体很重要，一会说学习很重要，一会说成绩很重要，一会又说战胜自己很重要，真会让孩子不知所措。其实，都重要，就是哲学客体没有处理好，就是没有把握好哲学的纬度。所以说哲学思维可以帮助你解决问题，让你教育孩子系统性，不盲从。

简述西方教育理论思想的特征？

西方教育的基本特征是“努力削弱并逐步消除人性，从而把人培养成掌握尖端技能的赚钱工具”。

西方教育思想的发展呈现 出三个特点:在对教育功能的认识上表现为个人本位和社会本位的分歧;在哲 学思想上表现 为人文主义和科学主义两大思潮的竞争，在教育思想上表现为现代教育和“传统教育”共存的特点。

教育哲学这门课学到了什么？

教育哲学这门课主要探讨教育的基本问题、价值、原则和理念等，旨在培养学生的教育素养和批判性思维能力。通过这门课，我学到了以下几个方面：

教育本质与目的：教育哲学的探讨让我更深入地理解教育的本质和目的。我了解到教育不仅仅是传授知识，更是培养人的思维能力、价值观念、情感态度等方面的综合过程。同时，我也明白了教育的目的应该是以人的全面发展为中心，注重培养学生的自主性、创新性和社会责任感。

教育价值：教育哲学帮助我思考教育的内在价值和工具价值。我认识到教育不仅是一种获取知识和技能的途径，更是培养人的道德品质、审美情趣和人格特质的重要手段。同时，我也了解到教育在社会发展中的重要作用，如促进社会公正、繁荣文化和科技进步等。

教育原则和方法：通过教育哲学的学习，我了解了各种教育原则和方法的哲学基础，如自由教育、通识教育、专业教育等。这让我在思考教育问题时更加全面和深入，也为我将来从事教育工作提供了指导。

教育***与责任：教育哲学探讨了教育***问题，让我认识到教育工作者在培养人才方面所承担的重要责任。我明白了教育者应该遵循的道德准则和职业操守，以及如何处理教育实践中遇到的***困境。

批判性思维：教育哲学注重培养学生的批判性思维能力。通过学习如何分析和评价教育观念、原则和方法，我学会了独立思考和判断，不盲目接受他人的观点和立场。这种思维方式对我未来的学术研究和职业发展都非常重要。

总的来说，教育哲学这门课让我对教育的本质、价值、原则和方法等方面有了更深入的理解，同时也为我将来从事教育工作提供了有益的指导和启示。

“人是环境和教育的产物”这种哲学思想是谁提出来的？

这是18世纪法国唯物主义哲学家爱尔维修提出的著名论断。

霍尔巴赫也持同样观点。这个命题的含义是，人的道德面貌的好坏和才智的高低，不是先天的，而是后天环境和教育所决定的。这个命题是爱尔维修等人对人的本性及其精神、观念的来源等一系列哲学观点所引出的必然的逻辑结论。他们从感觉论或从人是物质存在的一种特殊形式，因而有其不变的活动法则的观点出发，认为人有永恒不变的自然本性，即自爱（自私、利己）。他们认为这种自然本性本身是无所谓善恶的，使这种自爱的本性在道德上趋向于善或恶的原因在于社会环境。他们所说的社会环境一般是指人在生活经历中所接触的广泛方面，但主要是指社会的政治和法律制度，认为政治法律制度对人的精神、道德面貌的形成有重大影响。在他们看来，人的道德动机与目的是与人的利益分不开的，只要某种美德受到鼓励和嘉奖，公民就顺应追求个人幸福的愿望趋向美德、趋向善；而好的政治法律制度则是适应人的本性，奖励美德、惩治恶行，因此它们使人向善。反之，就会使人向恶。他们对教育概念的使用也是比较广泛的，既指政治法律制度等对人所施加的影响，也指学校教育的作用。从才智是后天获得的唯物论观点出发，爱尔维修认为人的才智上的差别是由于不同教育的结果，霍尔巴赫则认为由于人的机体构造的不同，也是造成人们之间才智差别的原因，所以他们之间在这个问题上也存在某些分歧。这个命题所表达的思想不仅在当时为资产阶级反对封建专制制度提供了理论根据，而且本身也有一定的理论价值。在对环境的理解上、在人与环境的关系上，他们尚未达到辩证唯物主义的认识。

到此，[_a***_]就是小编对于教育系统的哲学思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育系统的哲学思想的4点解答对大家有用。