幼儿教育区域个别性特点,幼儿园区域活动个别化教育

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育区域个别性特点的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿教育区域个别性特点的解答，让我们一起看看吧。

1. 小班区角设置有哪些种类？
2. 如何有效实施幼儿园主题性区域活动？
3. 以幼儿为主体在实践中如何展现？

小班区角设置有哪些种类？

区角有：“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”。

《幼儿园指导纲要》中指出幼儿园的教育要“以游戏为基本活动。”区角活动作为幼儿一日活动的重要组成部分，它能充分满足幼儿的自由操作，能激发幼儿主动参与游戏，进而对活动产生兴趣，促进幼儿各个方面能力的发展。　　

小班幼儿刚入园，分离焦虑产生，情绪很不稳定，容易冲动，经常会大哭大闹，从小班幼儿新入园的特点出发，我们的区角活动将成为幼儿个别化学习的主要载体。同时，为了使幼儿真正在自主的游戏状态中参与自主的个别化学习或小组学习，也使教师有更多的机会关注到每个幼儿的发展，从而帮助幼儿形成自主学习的兴趣和习惯。

建立区角的宗旨：

要坚持以幼儿为主体。小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活动。因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐见的形式为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。

1.益智区：是指儿童玩时，需要耗费一定的精力，动脑子才能完成。如走迷宫、玩足球等

2.语言区：是指发展儿童的口语表达、阅读能力等，如阅读区

3.美工区：培养儿童的审美能力，包括剪、撕、画、折、粘等活动，如绘画区

4.表演区：按照文学作品中的角色、情节、内容，运用语言、表情、动作进行表演的区域，如娃娃家角

5.科学区：帮助幼儿发现事物之间的联系，如实验区，什么东西才能浮在水面上

6.生活区：训练儿童的生活自理能力，包括穿衣、穿鞋、叠被子等活动

7.建构区：用玩具材料进行构建活动的区域，如积木游戏、积塑游戏、粘合游戏

8.数学区：帮助幼儿了解数学的有趣，包括提供电话号码、时钟、日历等等

如何有效实施幼儿园主题性区域活动？

随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布和实施，幼教改革的不断深入，幼儿园区域活动越来越受到教师的重视。区域活动能够充分体现尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展，是一种深受幼儿喜爱的个别化的教学方式。

经过一段时间的准备和实践活动，我们中三班师生在区域活动的创设和开展中都初步尝到了甜头，大家都在愉悦的氛围中轻松的开展着活动，孩子们都很喜欢游戏，因为他们在一起的时候，我感觉到了轻松、自由。在游戏时，我们会把选择游戏的权利交给幼儿，让幼儿玩自己喜欢的游戏，充分体现孩子的意愿。我们用各种各样新奇好玩的材料去吸引孩子的选择，不强加于孩子的意愿，用材料本身去激发孩子的自主性、参与性。值得一提的是在区域活动时，老师要做一名观察者，不对任何一个孩子指手划脚，

以幼儿为主体在实践中如何展现？

一、***用鼓励、支持、引导的方法～激发幼儿兴趣～增强幼儿自信心。

二、及时发现总是适时指导培养良好习惯在进行集体活动时～因为大多教师有时无法注意个别幼儿或发现个别问题。但在区域活动中～老师能够有目的观察孩子。发现平常没有注意到的总是并及时纠正解决。

三、充分发挥幼儿主体性～积极主动学习探索和求知。每日区域活动前～我都要精心投放一些新的活动材料并引导幼儿在活动中去发现～探索新材料的玩法让幼儿根据自己的意愿～兴趣、自然、活泼、轻松、快乐的学习。

到此，以上就是小编对于幼儿教育区域个别性特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育区域个别性特点的3点解答对大家有用。