教育讲究批评的艺术家是谁,教育讲究批评的艺术家是谁啊

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育讲究批评的艺术家是谁的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育讲究批评的艺术家是谁的解答，让我们一起看看吧。

1. 批评四要素范式理论是谁提出的？
2. 叶绍钧是中国新文学史上最早和最有成就的教育小说家？
3. 伦勃朗是哪国画家?代表作品谈一下风格特点？
4. 戴嵩画牛牧童是个怎样的孩子成语？

批评四要素范式理论是谁提出的？

批评四要素范式理论是由哈罗德·布鲁姆的老师M.H.艾布拉姆斯提出的。

艾布拉姆斯在他的书《镜与灯》中提出了文学艺术的四要素说，即每一件艺术作品都涉及到以下四个要素:作品、艺术家、世界、欣赏者。他指出，尽管任何像样的理论多少都考虑了所有这四个要素，然而几乎所有的理论都只明显倾向于一个要素。就生发出他用来界定、划分和剖析艺术作品的主要范畴，生发出借以评判作品价值的主要标准。

根据艾布拉姆斯的看法，关注文本、对文本系统进行研究的属于“内部(intrinsic)研究”，而除此之外的属于“外部(extrinsic)研究”。如今，我们对于这四种批评范式似乎都并不陌生了。

美国当代艺术学家爱布拉姆斯在《镜与灯——浪漫主义文论及批评传统》中提出文学活动应由四个要素构成：世界、作者、作品、读者。 　　1、世界是指文学活动所反映的客观世界、主观世界。不论主观世界还是客观世界，世界是文学活动产生、形成和发展的客观基础，他不仅是作品的反映对象，也是作者与读者的基本生活环境，是他们通过作品产生对话的物质基础。 　　2、作者是文学生产的主体，他不单是写作作品的人，更是以自己最世界的独特审美体验通过作品传达给读者的主体，文学活动也是一种作者的感情表现活动。 　　3、作品，作为显示世界的“镜”和表现主观世界的“灯”，作为作家的创造物和读者的对象，作品既是作家本质力量对象化的显现，又是读者接受的对象。 　　4、读者是文学接受的主体，他不只是阅读作品的人，而是与作者共同生活与世界的活生生的人，他们通过作品而进行潜在的精神沟通，只有经过作者阅读鉴赏，作品才能实现其价值。 　　5、文学四要素所形成的流动过程，其中必然包含人的本质力量的对象化，才能成为文学活动。文学活动不仅指“文学四要素”所形成的流程，在文学活动中，主体和对象的关系始终处于发展与变化之中，一方面是主体的对象化，另一方面又是对象的主体化，在这个双向互动过程中，才显示出文学特有的社会和审美的本质属性。 　　文学活动四要素不是彼此孤立或静止存在的，而是相互依存、相互渗透、相互作用的，它是围绕着作品这个中心，作者与世界、读者之间建立起来的是一种话语伙伴关系，一个有机的活动系统。

叶绍钧是中国新文学史上最早和最有成就的教育***家？

没错。叶绍钧是新文学史上最早出现和最有成就的“教育***家”。

暴露旧中国教育界黑暗的内幕，并透过教育界而把批判的矛头指向整个旧社会，是叶绍钧 “教育***”的基调。他以身临其境般的感受和同情，反映了下层知识分子贫穷悲苦的生活状况。与此同时，他对作为知识阶层一部分的教员，也有着严峻的解剖与审视。

伦勃朗是哪国画家?代表作品谈一下风格特点？

伦勃朗是荷兰画家，他的代表作《木匠家庭》《以马忤斯的晚餐》。他的风格光暗和文艺复兴期意大利作家的光暗是含着绝然不同的作用的。法国十九世纪画家兼批评家弗罗芒坦（Fromentin)目他为“夜光虫”。又有人说他以黑暗来绘成光明。

戴嵩画牛牧童是个怎样的孩子成语？

此牧童具有“童言无忌”率真之处，又不为大画家名气所吓倒的质朴性格。

此文通过一个牧童指出大画家戴嵩画牛的错误之处，清楚的说明了实践出真知的真理。深入浅出耐人寻味的同时，又运用了寓言的手法，在一个看似平常的故事之中，说出了实践出真知的真理，发人深省。

牧童对牛是十分熟悉的。一眼就看出了画轴名作的瑕疵。指出他的画拗误之处。名画的价值也就一落千丈顿失光彩。前后对照大相径庭，使人心为之一动，可叹可笑，可气。

牧童看见这轴画牛的名画，不***思索，顺口发问:“此画斗牛耶”？

通过发问指出此画是斗牛图。由于牧童熟悉牛的习性，了解斗牛之时，牛尾巴所在的位置。于是牧童接着说:牛斗，力在角，尾巴处在两股间。而画中的“斗牛”则不然与动物牛的常态不和。违背生活现实。牧童幼儿一语破的。明确指出，

“今乃掉尾而斗，谬矣！”

处士笑而然之。

这是内行话，是其他行业的人所讲不出来的。在“知牛”这一点上，由于画家知识的薄浅。牧童高于了画家。牧童的形象就跃然纸上了。

到此，以上就是小编对于教育讲究批评的艺术家是谁的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育讲究批评的艺术家是谁的4点解答对大家有用。