幼儿教育需要爱与自由吗,幼儿教育需要爱与自由吗为什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育需要爱与自由吗的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿教育需要爱与自由吗的解答，让我们一起看看吧。

1. 游戏理论中，游戏对幼儿有什么意义？
2. 如何评价卢梭的《爱弥儿》？
3. 孩子四岁，是该让她学习还是自由成长？
4. 你觉得学前教育重要吗？

游戏理论中，游戏对幼儿有什么意义？

既然是意义，就有好的影响和不好的影响，接下来是我认为的：

好处:

1、放松心情，获得快乐

2、提高应变能力

3、充实课余生活

坏处:

1:休息学习运动时间减少

2、荒废学业

家长要适度管理孩子，不能不玩，也不能光玩，要提前和孩子说好，这样才能让孩子健康成长。

适当游戏益脑，沉迷游戏伤身。

游戏可以让孩子无限想象，天马行空，游戏中的战术思考也是锻炼孩子的逻辑思维处理能力。

但国内的游戏都奔着赚钱去的，充钱才能更强，尽量不要让孩子玩成人喜欢的游戏，小孩子认知不足非常容易上瘾，另外打打杀杀的戏码也影响孩子心智，变得暴力。

可以选择一些教育性质的游戏，宝宝巴士游戏系列就相当不错。

幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体和心智的活动，反映并探索周围世界的一种活动。

心理学的解释：认为游戏是调节外部输入的信息和机体处理这些信息的能力，使机体与外界保持平衡。

游戏的动机来源是情感的需要;游戏的目的是为了它本身;游戏的结果不是物质性的东西;游戏的对象是玩具;游戏的手段是虚构性的，即想象性行为。

斯蒂芬森的游戏论很有独到之处，不过未免矫枉过正。他把传播的游戏性、媒介的玩具化过分夸大，使之超出正常的界限。媒介诚然有玩具的意味而不纯属工具，大众传播确有游戏的成分而不仅是工作。但是，从总体上看媒介还是工作性的而不是游戏性的，大众传播还是功利性的行为而不是玩耍性的活动。

适当游戏益脑，沉迷游戏伤身。

幼儿益智游戏，有助幼儿开发大脑，更早的对物品、世界有认知了解。玩益智游戏的孩子逻辑思维会很强。（但是要控制孩子游戏时间）

在给孩子选游戏时一定要根据他的年龄所需都认知而选择游戏。游戏市场的益智游戏，都是针对不同年龄而设计的。（不同年龄的游戏都是开发孩子……）

如何评价卢梭的《爱弥儿》？

卢梭童年及青少年时期便过得十分悲惨，儿《爱弥儿》借主人公爱弥儿讲述理想教育。全书共五卷，卢梭针对不同年龄阶段的儿童，讲述了对应的教育原则与方法。是一本优秀教育类丛书。书中贯彻遵循自然原则，解放儿童，倡导消极教育。

柏拉图《理想国》卢梭《爱弥儿》杜威《民主主义与教育》合称西方教育史三大里程碑式著作。

卢梭在《爱弥儿》中提出自然教育是教育哲学思想。

该书是一本夹叙夹议的教育***，书中以富家孤儿爱弥儿为主人公，论述了男子的教育改革，批判英国旧教育的荒谬腐朽，并提出新教育的原则和理想。

并且借爱弥儿未来妻子苏菲的教育,论证了女子教育的革新。全书反映了自然主义教育思想，阐述性善论。其思想对后世许多教育家都有启发和影响且本书在西方教育史上首次系统提出了新的儿童教育观，从而在教育史上掀起了一场“哥白尼式的革命”。

孩子四岁，是该让她学习还是自由成长？

我是宁老师，我来回答

理想的说，4岁的孩子，应该让他自由成长，放养，在这个放养的过程中，自然的汲取知识，孩子既学习了知识，又保持着童真的快乐，这是最理想的境界 。

现实的说，在我国现行的教育体制下，4岁的孩子，放养而不去学习各种知识是不现实的。不管你多么不愿意，绝大多数的家长，还是把孩子送进了各种补习班培训班，或者在家里拼命的教孩子各种知识的记忆和背诵。

因为如果你放养，不去教他这些知识，他到小学的时候。就没有竞争力，小学开始落下了，后边再追很难。最现实的说，就是考不上一个比较好的高中，考不上一个好的大学，将来生存就业的机会就受到了影响，所以不管怎么样为心，放养是不太现实的 。

理想的教育境界达不到，让他进各种补习班又比较违心，那就***取折中的方法吧 。就是不要把孩子逼得太紧。

现在有了家庭，4岁的孩子一周就要上五六个甚至六七个培训班，出了这个培训班的门，又进了那个培训班的人，真是教育的一种悲哀。

那你可以择其精华和孩子的爱好，少让孩子参加一些，有些知识也可以在家学。

还可以在时间和条件允许的情况下，带孩子去户外活动郊游，或者旅游，让孩子看到外面的世界，这也是一种很好的学习，让孩子增长见识，让他们知道天有多高地有多厚，接触了大自然的孩子，认识了外面世界的孩子，心胸就会不一样，对他以后的学习也很有帮助 。

我是宁老师，专注幼儿和青少年教育，欢迎关注我。

有条件的自由成长。

不放纵，不骄纵。爱华她，保护她，重视她的每一个[_a***_]，对她有耐心。

4岁的孩子，现在可以开始培养学习习惯了。不着急，慢慢来，逐渐增大她的学习量。从她感兴趣的内容出发。

还孩子童趣吧。

1.6岁上学是国家规定的入学年龄。

2.6岁以前的孩子脑部处于幼儿发育期，过分开发孩子智力，会影响大脑发育。

3.把开心地玩耍还给孩子叩，拔苗助长适很其反。再逼不能逼孩子。

大家好，我是好妈。对于这个问题我有4点看法。
1.四岁的孩子认知、自控能力有很大的提升，适当的接受学习可以让她获得对自己的认同，增强自信。
2.劳逸结合，学玩儿两不误。不要有太大的压力，刚开始学习时间控制在20分钟以内，超长时间的学习不适合4岁的孩子。比如1个多小时的钢琴课、2个小时的英语班，孩子坐不住会很痛苦，学习效率很低。
3.4岁可以学习一些体育项目，增强身体素质，报学项目以户外、运动为主。
4.玩中学，学中玩。比如读绘本，用手指点读，有意识的让孩子认字，父母多表扬，学习也能很快乐。
以上就是我对这个问题的个人看法，希望能帮到你，再见。

你觉得学前教育重要吗？

有效的学前教育会对儿童未来的学业和人生发展产生积极的影响力，这是早就由美国发展适宜性早期教育通过长期教育跟踪对比实验得出的肯定的教育结果。问题的关键，或争议在于，是家庭教育，还是幼儿园教育会产生更好的教育效果，抑或是哪一种学前教育模式会对儿童未来发展更具影响力。纵观全球诸多有影响力的学前教育模式，从总体上来说，它们特点是各自在某个领域形成了自己独有的教育优势，然而又天然地排斥其他学前教育模式。步入21世纪，后工业时代提出了全面发展，培养儿童创新能力的教育新目标，融合教育思想逐渐成为教育界的共识。以美国为例，美国大学和高中提出了steam 跨学科融合教育思想，美国幼儿园园长也开始接受区块并存的教育思想，文化知识学习***用直接教学法，儿童智力发展应用高宽课程，儿童天性发展运用美国早期教育模式。相对于美国机械性教育融合操作，中国学前教育界率先启用全混龄教育模式，真正实现了在学科内容，教学过程和教玩具体系等各个领域全融合的教育操作。可以说，这种全融合教育实现了家庭教育根本无法替代的教育优势，教育积累达到一定程度，会对儿童未来的学业和人生发展产生本质上的发展差距，影响可谓极其深远。

有没有必要去上学前教育，我觉得有几个点，家长可以判断下：

一是学前教育教授的内容有什么

如果学前教育班的内容是教授知识、提前教授知识，那么我个人不建议上这种类型的班。如果那句人生是一个起跑线，那么这个终点则是我们一生。如果只是担心孩子一开始知识点的落后就提前学习，可能会造成孩子对新知识没有新鲜感，觉得自己都会了，就没啥意思。因为会了，所以上课完全可以不用认真听，反正老师讲的我都知道，我也练习过了。后面家长要再纠正这些习惯就要花费更大的力气。

在低年级最重要要养成专注力、认真听讲、对知识保持好奇心的时候，却没有去养成，反而因为短暂的领先养成了不好的习惯，这种得不偿失的补习，不建议上。

二是学前教育什么是关键

学前教育，我更看重习惯的培养，心态的适应和家长的理解。

孩子未来进入小学要适应学习的作息、节奏、不同的人际关系、自立能力的适应，这些都是孩子一下要从幼儿园阶段面临的不同改变。如果在家里，爸爸妈妈可以把精力多花在孩子的基本能力适应上，对孩子走入小学适应能力会更快。例如，培养小学的作息习惯、让孩子可以自己做的家务自己做、提高自立能力、多让孩子接触不同的朋友等等，这些都可以给孩子未来适应不同环境做一个好的铺垫。

您好，很高兴回答您的问题。

人一生最开头的几年，是个人身体成长速度最快，个人各方面包括语言，智力等重要能力的快速发展时段，所以这段时间必须要把握住，相比放任孩子不管，或者家长随意管教，学前教育无疑更加权威更加科学，更能帮助孩子身心健康成长，开发孩子的潜能，促进孩子各方面更好的发展。

希望对您的问题有所帮助。

《易经》里说“幼儿养性，童蒙养正”。早期学前教育对一个人来说至关重要！

0-4岁的幼儿几乎没有自主学习的能力，然其纯净的心灵对外界周围的一切讯息，却能靠高度直觉而全面吸收，犹如明镜照摄景物一般，不加选择地全部接受，此时正是构成其一生性情及品格基础的重要决定时期，此时的教育端赖父母主动给予正确的诱导。

俗语说“三岁看大”。父母一定要重视这个阶段的陪伴和教育！不要因为工作忙碌而把孩子交给别人看管！幼年的安全感的建立也很重要，这时候一个稳定、和谐、愉快、充满爱的家庭环境对孩子的一生都着积极的影响！

学前教育对孩子的成长成才具有重要的影响作用。在孩子的语言发展和能力塑造方面发挥了“先导者”的作用，通过幼儿园的集体生活，使孩子与小朋友一起欢乐玩耍，具备了与人打交道的能力和素养。另外，对开拓视野、增强动手能力和开发兴趣爱好也非常必要。

到此，以上就是小编对于幼儿教育需要爱与自由吗的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育需要爱与自由吗的4点解答对大家有用。