中国幼儿教育水平对比日本,中国幼儿教育和日本幼儿教育

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中国幼儿教育水平对比日本的问题，于是小编就整理了2个相关介绍中国幼儿教育水平对比日本的解答，让我们一起看看吧。

1. 有人说中国式教育不如外国教育方法，难道真是这样吗？
2. 中国家庭教育和美国家庭教育的优劣差异有哪些？

有人说中国式教育不如外国教育方法，难道真是这样吗？

没有任何的可比性，每个国家都是根据自己国家的实际情况和整体发展来制定教育制度，我国是人口大国，十几亿人口，如果***取如美国那样的教育制度，我们将会培养出更多的无用之人，因为美国是精英教育，如果不了解，可以到网上查查，中国的教育是群体式教育，九年义务教育，不管你学的怎么样，小学初中是总归是要念完的，基本的知识还是具备的，起码对你学其他技术有很大帮助，中国的教育最大的缺点是父母的溺爱，和望子成龙的心理，给孩子造成了巨大心理压力，从而也使中国的整体教育制度朝着这个方向发展，看看那些所谓的海归，有几个有真才实学的，有真才实学大都留在了国外，如果中国人想学外国的教育制度，那就要从家庭教育开始，改变父母的教育方式，不要总是培养出来巨婴一样的废材！

世界上任何事和物的诞生，都是处在一定环境条件下的。“中国式教育”概念是指旧式封建教育呢，还是指具中国特色的当下中国教育？当下中国教育历经学习凯洛夫~、苏霍姆林斯基~、布卢姆~、布鲁纳...已和旧式中国教育有了本质不同。且中国中小学教育在基础知识教育方面已经走在世界前列。这不是我们自吹，是联合国科教文组织发表的报告中讲的。那么，中国与西方教育相比，差距在那里？这就不能不提到中国特色！首先，中国是发展中国家，比人家穷。比如，天文观测台和高倍天文望远镜，在西方相对普遍。在中国，只有大城市重点校才有。我知道某中学学生利用课余时间观测到一颗新星，国际天文组织不仅颁发证明还以他名字命名。又如欧洲x国初中物理习题出现汽车刹车片摩擦力问题，中国的孩子知道是什么玩意吗？这类联系生活实际的题目，教材中比比皆是，中国大多数孩子接受不了。再者，中国文化传统也是特色。中国家庭教育大多数基本上是家长制。西方“自由”观，学生上课也自由，可以随时出入教室，可以打瞌睡，可以看课外读物...甚至带枪上学。中国的家长能干吗？一西方名校在中国x地办学，刚开始应者云集，有钱人送孩子蜂拥而至。管理办法如上。没几年关门大吉。在下不才不敏，还是奉劝中国家长，不要听信那些狗屁“专家”胡言乱语，妖言惑众！

对于有人说中国式教育不如外国教育的说法，本人不敢苟同，其理由如下:

首先这个外国教育中的“外国”范围不明确，可能会让人误解中国的教育方式是世界上最落后的教育：

如果这个外国教育中的“外国”，仅仅是指像美国等西方发达国家这个问题还有讨论的余地。如果这个“外国”是指除中国以外的所有国家。那么说这种话的人，不但是崇洋***到了极致， 而且连最起码的基本常识都没有。众所周知，无论是教育水平还是在其它方面比中国落后的国家还有很多。所以，说中国式教育不如外国教育的这种说法，就犯了常识性的错误。

其二，即使中国式教育于与美国等西方发达国家的教育相比，也各有利弊，各有优势：

一般的人都认为中国式教育是填鸭式的应试教育，追求答案的规范性和唯一性。西方发达国家尤其是美国教育是开放式的教育，鼓励孩子根据自己的兴趣爱好去探索、自主学习。好像中国的教育禁固了学生创新开拓的思想，美国教育却培养了独立创新的能力。但是当你看到美国的超市一停电就会停业，因为营业员根本就不会算账的时候；当你得知一名纽约州的高中生却不知道美国的佛罗里达州在何处的时候；当你得知80%到90%的中国中学生到美国后都要跳一级学习的时候；当你得知美国的老人病死在家中一个多月后，子女才知道的时候，你又该做何感想呢？难道美国的教育在方方面面都优越中国式的教育吗？显然不是，只能说两种教育方式各有利弊，各有优势。

其三，判断一种教育方式的好坏，不能只看形式，还要把它放在特有的文化传统和现实国情中考察：

不可否认，像美国等西方国发达国家的一些好的教育方式在他们特有的文化背景中是可行的、也是基本有效。但是如果我们不考虑我们国家特有的历史传统、文化背景，只从形式上照抄照搬他们的教育方式，不当发挥不了应有的作用，反而可能阻碍我们教育的发展。如果要在教育方式上进行改革的话，我们要做的事情应该是既不能过于自大，也不能妄自菲薄，对其他国家好的教育方式，结合我国特有的历史文化背景，结合我国人口众多、地区教育水平发展严重不平衡的现实，分地区、分阶段进行有取有舍地借鉴和学习，同时也要保留适合自己国情的一些传统有效教育方式。

累坏的小学生！玩坏的大学生！这是不真的实事罢！！在孩子们长身体的时候让孩子们累死累活的学，当孩子们应该到了学习，吃苦的时候，反而拿着几本书在大学里玩耍，浪费了，四年的青春！这样的教育科学吗？？？这样的下一代有明天吗？？？国家能强大吗？？？民族能有希望吗？？？

教育的最终目的应该是完善学生的独立人格。而不是生产出没有[_a***_]的程序机器。虽然好管理，但是缺活力。甚至丧失了自卫的勇气。哪样对一个国家、一个民族来说，有千害而无一利。

中国家庭教育和美国家庭教育的优劣差异有哪些？

首先要说明的是，家庭教育的成败与质量如何是建立在家庭文化优劣基础之上的。而家庭文化又源于一个民族的传统文化。为此，我要说，中国与美国的家庭教育的成效是没有可比性的。每个国家、每个民族、每种文化都有它的先进性、文明性和可借鉴性，同时也都存在不足或者缺陷。否则发展和进步，改革与创新，又从和谈起。

因世界上任何文化都可以借鉴和学习这一前提，如果认为中国与美国的家庭教育的优劣有差异的化，是逆向思维，换位思考的结果。也是两种不同社会制度下的文化与思想传承的差距与异同而已。

我不反对学习与借鉴美国的好的东西，但我反对拿来主义。我们在学习与借鉴好的东西过程中，要顺应我国的传统习俗和人文精神，以务实和求真的态度进行创新、重塑和改变，创造出与我国文化同源同理的好思想、好策略，才是每一个中国教育者必须面对和认真对待的事情，而不是一味地相互比较和指责，不然的话，就是一种反叛。

中国和美国社会文化的差异导致了中美教育存在较大的差异。家庭教育在教育理念、教育目的、教育内容、教育方式等方面存在着诸多差异。突出表现在以下几点：

1、中国家庭教育受“学而优则仕”思想的影响，教育目的是通过学习改变孩子的命运，而美国家庭教育的目的是培养独立的、有生存能力的生命个体。

2、中国家庭教育注重学习成绩，学习内容则是文化科目的知识和技能的学习；美国家庭则关注孩子动手能力、生存能力，学习内容则注重实践活动、劳动以及对大自然的探索。

3、中国家庭教育中，孩子处于被动地位，尤其是孩子年龄小时，更多的是听从父母的安排，孩子要按照父母的要求去做；美国家庭教育更多的是家长和孩子的平等、共同的参与，孩子可以更多的表达自己的想法。

4、中国家庭在教育中指责、批评较多，自信心易受伤害；美国家庭教育，孩子多被尊重、鼓励，自信心较强。

随着中美文化的交流，尤其是教育的交流，彼此间相互学习，取长补短，我国家庭教育的重视程度和教育水平在不断提高。

美国学者拉里·罗曼洛夫认为，哈佛是清***设立的宗教训练营，目的是为他们的异端邪说培养传教士，而不是“教育”任何人。

美国大学排名之所以高，不是因为它们是最好的；这是因为美国人决定了排名规则。

进入哈佛，最重要的因素是你是否是有所谓的“遗产”，也就是说，如果你的父亲、母亲或兄弟姐妹比你先上哈佛，你仍然可凭平庸的高中成绩或录取的“现金价格”的一笔可观的捐赠也将获得入学许可而进入哈佛大学。

美国媒体以最惊人的宣传和编造有关国家教育质量的童话充斥全国和世界。媒体向世界灌输“美国教育世界第一”的愚蠢乌托邦，认为美国是世界教育的领导者，而这一切都与真相相去甚远。。。

到此，以上就是小编对于中国幼儿教育水平对比日本的问题就介绍到这了，希望介绍关于中国幼儿教育水平对比日本的2点解答对大家有用。