幼儿教育的阶段性由,幼儿教育的阶段性由什么决定

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育的阶段性由的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿教育的阶段性由的解答，让我们一起看看吧。

1. 顺序性和阶段性例子？
2. 教育的阶段性和不平衡性怎么区分？
3. 阶段性特征什么意思？
4. 个体身心发展的什么规律要求教育工作者要对不同年龄阶段的幼儿给予不同的影响？

顺序性和阶段性例子？

1、顺序性：指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

教学启示：循序渐进

例子：

拔苗助长;学不躐等；

杂施而不孙，则坏乱而不修；

不陵节而施之谓孙;盈科而进；

教育的阶段性和不平衡性怎么区分？

阶段性和不平衡性的区别是表现不同和特征不同。

1、表现不同：不平衡性具体表现：首先不同儿童同一方面的发展速度和水平不同；阶段性具体表现：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾。

2、特征不同：不平衡性研究的对象是“个体自身不同阶段”，阶段性原则是指教师要遵循教学规律。

阶段性特征什么意思？

阶段性特征指的是某个事物、现象或过程在某一特定阶段所具有的独特特点和特征，这些特征在其他阶段可能不同或不明显。

例如，人类在不同的发展阶段会有不同的身体特征、认知能力、情感体验等，而这些特征是阶段性的，不同阶段出现的特征是不同的。

在经济、社会或文化发展过程中也有许多阶段性特征，如某个国家发展阶段的产业结构、文化氛围、等。

指某个时间段产生的某些以往从未有过、比较特殊性特点的意思，①阶段性，某一段时间、某一个历史阶段，发生的，②特征，与以往不同，有纪念、保存价值的特性、特点，③如某企业技术改造，第一阶段在工艺、操作方面控制不好，出现夹渣、断裂等问题，第二阶段试验夹渣现象消除了，至第三阶段完全在工艺、操作方面控制住了夹渣、裂断等，取得了成功

阶段性指个体的发展是一个分阶段连续的过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段的发展为后一个阶段的过渡做准备。每个阶段发展的主要任务和主要特征是不同的。

例如：现今出现的幼儿教育小学化就是违背阶段性的一种表现。因此给予我们的教学启示是不能一刀切。

详细解释：

阶段性是在发展的不同年龄阶段中身心发展的一般的典型特征。因为人生在时间上看是一个整体，但是从经历和认知上看，是分为很多阶段性，包括童年、少年、青年、成年、中年和老年。

人在生存和成长过程中会分别存在在好多不一样的环境，必须做到学会适应和接受新的环境。

当人接受一个事物到一定程度的时候就会变成熟悉，熟悉到一定程度的时候就会变成领悟。当人可以领悟一个环境或者一个阶段的时候，就会有自己的想法，或者是改变，或者是离开，或者是妥协，会根据自己的需要做一些改变。

意思是目前暂时性呈现出来的样子和特点，不能代表和反应整体从始至终的特点，随着过程的推进，呈现出来的特点和形态是不断变化的，只是一个时间段内的表现特点，用作记录和参考。

个体身心发展的什么规律要求教育工作者要对不同年龄阶段的幼儿给予不同的影响？

在影响人的发展的各种因素中，教育起着主导作用，但这种作用的发挥不能脱离人的身心发展规律。

儿童的身心发展具有顺序性、阶段性、差异性和不均衡性等特征。

这些特性是不以人的意志为转移的客观存在，它反过来对学校教育作用的发挥程度给予制约。

在教育中，遵循了这些规律，如教育内容的安排、教育任务的确定、教育方法的选择等适应了儿童的身心发展规律，就会使教育工作少走很多弯路，以最少的时间和精力取得最大的教育效果;反之，违背这些规律，不考虑儿童的发展需要，急于求成，就收不到预期的教育效果，甚至会延缓或阻碍他们的发展。

到此，以上就是小编对于幼儿教育的阶段性由的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育的阶段性由的4点解答对大家有用。