语言艺术的审美教育的基础,语言艺术的审美教育的基础是

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言艺术的审美教育的基础的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语言艺术的审美教育的基础的解答，让我们一起看看吧。

1. 艺术的审美认知功能是怎样的？
2. 如何提高艺术审美观？

艺术的审美认知功能是怎样的？

主体对事物审美特性的感受、认知的过程和结果。中国古代一般将认识统称为“知”，认识能力称为“知力”，认识过程称为“认知”，认识结果，状态称为“智”或“识”。

人可以认识具体事物及其美，只有“涤除玄览”，排除杂念方能认识“视之不见”、“听之不闻”、主宰万物的“道”。

人有天赋的认识能力，有“生而知之者”，有“不学而能者”，“不虑而知者”。也有“感物而有知”，事物的存在是认识的本原。汉代王充进一步提出“知物由学，学之乃知”，认识的根源在于对事物的反映和学习．学识。古希腊柏拉图认为一般人凭感官只能认识自然界的相对美，只有天才处于迷狂状态才能回忆起“理念”的美。r亚里士多德认为审美认识起于对事物的感觉，人通过分析，综合、联想可以认识客观事物的美。

　　艺术的审美认知作用，主要是指人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然、认识历史、认识人生。　　首先，艺术对于社会、历史、人生具有审美认识功能。由于艺术活动具有反应与创造统一、再现与表现同一、主体和客体统一等特点，往往能够更加深刻地揭示社会、历史、人生的真谛和内涵，更能反映社会生活的深度和广度。艺术的这种审美认知作用可以突破时间和空间的局限，真正做到了“观古今于须臾，揽四海于一瞬”　　其次，对于大致天体，小至细胞的自然现象，艺术也同样具有审美认知作用。在认识自然现象方面，艺术毕竟比不上物理、化学等自然科学；在认识社会、历史方面，艺术也不可能像社会学、历史学那样完备详实地占有资料。有相当数量的学者甚至认为在后工业社会里，艺术成为大众传播媒介的重要组成部分，使得艺术具有信息功能和交际功能，艺术的这种功能甚至比起普通语言来更加丰富。　　艺术的审美认知功能在帮助人们认识社会人生时，能够发挥其他学科所不能代替的作用。由于艺术的人之作用是以艺术的审美价值为基础，在反应对象的本质特征时，有表现出艺术家对社会人生的理解和评价，在真实描绘生活细节时，还揭示出生活的本质规律，在反映客观世界的同时，也反映人的思想、情感、情绪、冤枉等主观世界，使得艺术具有与自然科学和社会科学不同的特殊审美认知功能。艺术将生活真实升华为艺术真实，通过现象揭示本质，通过偶然结识必然，通过个别显示一半，通过客观显示主观，使艺术审美认知功能具有深刻的内涵。

如何提高艺术审美观？

首先我们应该明白什么叫做审美，审美观又是什么。只有明白这些我们才能知道怎样去提高审美。审美是用自己的想法，评价作品，对美的一种看法，涉及到多个层面。

要审美首先就要定义美，不知道什么是美，就不知道怎么去评价美，即使评价，也是皮毛，甚至张冠李戴。

大部分人对美的定义，就是第一眼的印象。就如美女看帅哥。一个帅哥一个普通人走在一起，同时搭讪的话，美女肯定是和帅哥友好的交流，对于普通人美女的态度肯定是冷漠的。这就是第一眼的印象造成的。不会考虑帅哥是否是坏人，普通人是否是想帮助她的人。

生长的环境会影响审美观，所以客观很重要。

而审美观，首先是自身大环境影响下的审美观。身处的环境和人绝对会影响一个人的审美观。在对待艺术方面就会自觉不自觉的代入这些。因此，在审美的过程中，应尽量保持客观的评价，并能够仔细观察除了表面外，深处隐藏的含义。理解作者要表达的思想。

审美观是逐渐养成的。

通过自身通过书籍影像不断学习了解艺术的来源传承，有名的***及作品。了解作者的思想和技法。通过对比，发现不同之处。通过分析，知道背后的原因。

到此，以上就是小编对于语言艺术的审美教育的基础的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言艺术的审美教育的基础的2点解答对大家有用。