教育观念和教学思想的反思,教育观念和教学思想的反思与总结

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育观念和教学思想的反思的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育观念和教学思想的反思的解答，让我们一起看看吧。

1. 教师反思实际教育教学中的不足之处怎么写？
2. 什么是教学反思？

教师反思实际教育教学中的不足之处怎么写？

首先，应该做好学生的思想工作，给他们认真讲解学习的重要意义，要求学生要全面发展。

教学是教师的教与学生的学到统一,是师生互动、师生交往、师生合作的过程。教师在教学过程中，要善于进行教学反思，这样才能把学生教好！ 其次，要精心做好课堂设计 多运用媒体***提高学生的学习兴趣，根据学生实际情况有针对性地做好每一堂课的课堂设计，重视知识的有机联系，重视读图分析能力的培养和具体学习方法的指导，运用各种课外课程***拓展补充知识，对教材进行灵活处理，注意设计贴近实际的事例，激发学生的学习兴趣。课堂教学中时时有反思. 再次，要教书更要育人 作为一名教师，要加强师德修养，做到依法执教，以爱心关怀学生。深入到学生中，多了解学生的学习困难，争做学生的良师益友，增强后进生的学习信心，激励他们不断进步。

什么是教学反思？

根据本人的教学体会，我认为教学反思主要体现在以下几个方面：一是在教学活动开始之前我们需要备课，心中有一个大致的教学流程，当真正发生教学行为后，你会发现与教学前设计的环节总是有些出入，这时我们需要反思教学活动中哪些内容设计的合理，哪些东西可以再完善一下，这样通过不断的反思提高我们的教学能力；二是教学活动过程中，我们需要面对不同性格特点的学生，只有在教学中通过不断的观察，提问学生才能更好的了解学生，这样才能因材施教，达到让所有学生提高的目的；三是教学活动与工厂生产线的模式完全不同，产品在生产之前，我们可以按照既定的程序，之前就设计好的流程进行生产就好了，最后出来的也都是标准化的产品，而教师在教学过程中如果也能按照企业生产产品的程序执行，如果也能产出合格的学生，那自然就不需要教学反思的过程了，教师和学生都是一个个鲜活的个体，都具有不同的性格特点和思维方式，不同的老师教同一门课程效果千差万别，学生的接受能力同样也是千差万别，这些特点决定了教学必须要进行教学反思。

教学反思就是教学以后的，反思总结复盘，总结经验，吸取教训，让下一个阶段的教学工作变得更为优秀。

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”

教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素，是一个优秀教师在成长过程中不可缺少的重要环节。

这一段有点过于书面化，大体就是这么个意思。

那反思什么呢？

反思成功的地方，好的方法要巩固下来。

凡事不足的地方，做的不够的地方要慢慢改正。

课堂反思是教师在课后对本节课的经验总结，有利于提高自己的教学水平，反思的方式多种多样，可以针对整节课进行总体反思，也可以针对其中某个环节进行反思，无论哪种反思，都体现了教师提升自我的需求。

以下为本人的一节数学课，针对切线长定理的片段进行反思：

今天上午第二节课上，关于切线长定理的证明，有三位同学发表了自己的证明方法，分别是青青、王梦怡和张璐瑶，当然，不是说仅仅只有这三位同学完成了证明过程，多数同学都认真完成了定理的证明，特别如丁绪赏同学，写完了全部三种证法，态度非常认真。定理的条件为圆O外圆外一点P，经过点P有两条切线PA、PB，切点分别为A、B，求证的结论是PA=PB方法一是最容易想到的，毕竟连接OA、OB后再连接OP，太明显了。

关于图中这两个三角形的全等，可以用HL、SAS或AAS，均归为一类，其中HL最简单，该方法的描述是由青青同学主讲的，但第二组的组长陈晨雨同学补充了不少关键步骤，宋晨芸同学的过程书写也相当规范，粗略看了一下使用该方法的同学，大约有12个左右，其实这也是课本上的证明方法。

方法二我觉得比较简单，连接OA、OB后再连接AB

此方法由王梦怡同学提出，连接AB之后构造出了一个等腰三角形AOB，同时利用等角的余角相等，得出等腰三角形PAB，此方法的优点在于书写过程较为简短。

方法三我认为比较有创意，依然是方法一中的***线作法

到此，以上就是小编对于教育观念和教学思想的反思的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育观念和教学思想的反思的2点解答对大家有用。