幼儿教育的首要原则是指,幼儿教育的首要原则是指什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育的首要原则是指的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育的首要原则是指的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿园环创有哪些意义？
2. 孩子教育的核心问题是什么？

幼儿园环创有哪些意义？

幼儿园是孩子成长阶段中非常重要的场所，在幼儿园阶段，孩子需要确立三观，对孩子身心发展有着积极的作用。而除了老师的教育引导之外，幼儿园环创设计也非常重要。

1、利于幼儿身心和智力的发展

通过墙面装饰让孩子了解动植物和大自然；通过幼儿园区角设计发展孩子的不同兴趣。在促进孩子身心以及智力发展方面，幼儿园环创设计起着极其重要的作用。

2、对幼儿社会性发展起关键性作用

幼儿园是孩子离开家庭之后接触的第一个社会，在这个小小的社会中孩子能够学会如何和同龄人交流，了解到除了父母亲戚之外其他的人，让孩子在良好的环境中提高社交能力。而这些幼儿园环创设计经常起着举足轻重的作用，尤其是通过游戏的方式来让孩子学会社交和交流不失为一种好方法

幼儿园环创就是幼儿园环境创设的意思，那么顾名思义也就包括室外的一些环境创设和教室里面的环境创设，其实说的通俗一点就是来打扮一下幼儿园，来装饰一下教室。所以幼儿园环创的意义非常重要，这所幼儿园只要环创做得好，那么就会很吸引很多孩子和家长的眼光。

环境是最重要的教育***，它就像一位不会说话的老师，但是呢它又能开发孩子的智力，促进幼儿个性发展方面，也能吸引家长的目光。所以一所幼儿园要想招生好，吸引孩子和家长的目光，吸引其他园所的目光。一定要有一个优秀的环境创设。

那么，到底幼儿园的环创有哪些意义呢？第一，环境创设可以开发孩子的智力。这个时候我们一般讲的就是教室里面的环境创设，就是教室的墙面，活动区都可以来做环境创设。比如在一面墙上，我们做一个关于点数对应的环境创设，投入一些对应的材料，然后让孩子们学的时候不是古板的学，而是通过这个环境创设来学点数对应这个知识内容。所以孩子们在环境和材料的相互作用中学习，就非常容易激发他们学习的兴趣和求知欲望。

第二，环境创设可以激发孩子探索的兴趣。一般情况下，教室里面做环创的话，相信很多幼儿园老师都知道可能会需要大量的废旧物品，让孩子们来操作。这个时候呢，就比较容易激发孩子想要学习的愿望和动手的欲望，所以环境创设也可以引导孩子有环保的意思。

因为幼儿园里面有很多环境创设都是废旧物品做的，所以在这个时候，在老师的启发引导下，孩子们就能知道原来他们不用的废纸箱，可以用来做小汽车座高楼，他们喝完的矿泉水瓶子可以做什么什么东西，这样他们就会有一定的环保意识，等到下次有垃圾之后他就会想着留起来，然后拿到幼儿园里面去做一个好玩的东西给小朋友玩。

第三，幼儿园环境创设可以提高孩子对美的感受。一般情况下就是教室外面的环境创设，比如说在我们的走廊到里面，然后老师把墙面设计的非常漂亮，非常完美。这样孩子来回走的时候可以赏心悦目，心情很好！也会能提高孩子对美的感受，在教室外面我们可以放作品墙，贴的都是孩子们画的一些作品，所以这个时候，孩子也可以去欣赏别人的作品。

其实幼儿园的环境创设还有很多重要的意义，我们应该注重培养幼儿园的环境创设，注重环境创设带给孩子们的好的影响。因为环境能改造一个人，如果一个孩子在一个很美丽的幼儿园里面上学，他的心情肯定也是非常好的，他每一天也会非常愿意来这所幼儿园里面上学。

幼儿园环创有哪些意义？当然是为了招了更多的小朋友来你这里学习咯，环创顾名思义，就是环境创设的意识，主要是把室内的装饰一下，搞得漂漂亮亮的，室外的在侧一点花花草草花木之类的空气新鲜，看起来养眼，让人一种很温馨的布局，大人看了自然会把自己的小朋友送到你这里来，这样一传十十传百，你这个幼儿园的生意就红红火火，所以你作为幼儿园的领导，一定要重视这些环创，把室内和室外搞得漂漂亮亮的，很有必要

幼儿园环境创设的原则，在幼儿教师资格考试科目二中单独作为一个模块独自分化出来，在考试中也是一个重要的考点哦~那么这部分的内容有哪些呢？我们一起来看看~

1、与教育目的相一致的原则

幼儿园的环境是有潜移默化的教育价值的，我们的环境创设的原则一定要和目标想匹配。我们应该把教育目的和教育价值隐藏在环境之中，达到促进幼儿发展的目的。但是有些老师在创设环境时一味地追求美观、高档，却没有体现环境和教育目的一致的原则。所以我们应该根据教学的目标来创设幼儿园的环境，促进幼儿的发展。

2.适宜性原则

不同年龄阶段的幼儿身心发展水平是不同的，所以需要考虑幼儿的年龄特点。每个年龄班孩子的环境创设一定是不一样的，如小中大班幼儿的环境创设应有所差异。此外，即使是同一年龄班，不同幼儿发展水平不同。为了满足幼儿的发展需要，我们不仅要提供图书、绘本等材料，还需要丰富的玩教具等操作性材料。我们要因材施教。

3.幼儿参与的原则

在环境创设过程中，我们需要发挥幼儿的主人翁地位，让幼儿做些力所能及的事。参与到环境创设的经验丰富的幼儿老师可能会在创设环境时，专门留一面主题墙，让幼儿将自己的绘画、手工作品等粘贴在主题墙上，从而让幼儿参与到环境创设的过程中。

4.开放性原则

这里的开放性原则是指我们在进行环境创设的时候既要对园内的环境进行创设，还要重视园外环境的创设。这个小知识点也很容易在单项选择题中出现，给我们一个例子让我们反选这是属于什么原则。

5.经济性原则

杨澜说“没人有义务去通过他邋遢的外表去看到他优秀的内在。”！环境美观、舒适才能带来好的心情，好的教育效果，在肮脏的如同垃圾堆的环境里，和在美观整洁的环境里教育出来的效果是截然不同的。

孩子教育的核心问题是什么？

孩子教育的核心问题是什么？

对于这个问题，相信大家都会有共识。尤其是今年的特殊时期，更让我们大家意识到教育的核心——德育的重要性！

此次疫情让我们看清了许多人的真实面目。当他人有难，集体有难，社会有难，乃至国家有难，有人捐钱，有人捐物，有人出力，更有人不惜献出生命，尽自己最大的极限与时间赛跑，抢救他人的生命。从他们身上你看到了什么？这就是中国人！一个堂堂正正的中国人——勇于承担责任，勇于奉献力量，甚至生命！

与此同时，我们也看见了少部分人性丑恶一面。他们自私自利，一心为己，困难面前不是逃脱，就是污蔑，甚至叛国、卖国。

如果说前者是中国的希望，那么后者则是耻辱。

说到这，相信你能明白为什么说孩子教育的核心是德育——人格的培养。

一个于人，于社会，于国家无用的人终将会被抛弃。

而一个勇于担当，勇于奉献的人才是社会，国家的脊梁，希望！

众所周知孩子是祖国希望，未来，因而，孩子的德育不能忽视，否则将来不仅对社会无用，还有可能成为社会的对立面，反叛社会，祸害国家。

我们常说的“德，智，体，美，劳”，这其中最核心的便是德育。德育的内容非常广泛，它包括爱的教育，爱国，爱家人，爱他人，包括良好性格的培养，自信心，毅力等[_a***_]品质的培养，责任心，义务感的培养等等。

孩子教育的核心问题可摡括为两个方面，即认知发展和社会化过程。

所谓认知发展，即孩子作为人对客观世界的知识的学习和认识能力的建构。它表现为知识和健全的智力。O一6岁的孩子即有此潜能和需要。认知发展是孩子健康成长的精神条件。

所谓社会化过程，即孩子作为人要习得的语言、品德、爱、习俗等社会既有文化，并具有身体力行的能力和习惯。孩子由此具有了人的社会性本质。

认知发展偏重于对客观世界的认识而社会化偏重于社会适应，两者是人的发展所获得和表现的能力的两面。认知发展和社会化是孩子成长过程所获得和表现出的最大成就。

第一，如何实现孩子的认知发展?

对于0一6岁孩子而言，基于感觉器官而获得信息和知识，从生命获得时即已开始。出生后，感觉器官所获得的外在世界的信息、图式建构了大脑的认知图式，知识与技能同时获得并发展。感觉、思维、语言、知识与技能，是认知能力的表现形式。为此，有关自然世界、社会及人的知识都需教育者帮孩子去感知和理解。孩子的注意力、记忆力、平衡能力、运动能力、语言习得、生活技能等都是教育者该关注和为之训练的。西方学者安德森(L•W•Anderson)把认知教育目标分为知识维度和认知过程维度，他把其中认知过程维度的目标的最高层次称为创造。

第二，如何实现孩子的社会化?

社会化基于认知及其能力的发展，但它多表现为情绪、情感、心理、语言能力、品行和人格。一个孩子的社会化，某种程度上不表现为知识和技能，而表现为基于前者的对自然、社会和自己的接受和适应能力。善性、同理心、爱、幸福和奉献社会是社会化发展的标志。社会化的获得是人的潜能得到良好发展的结果。人性力量发展完善，是人的社会化发展成就的标志。

孩子教育的核心既然是人的认知发展和社会化成就的获得，那么品徳、智力、身体的全面发展即成为孩子教育的出发点和目标。在现阶段的儿童教育实践中，"孩子不能输于起跑线"和忽视品德培养的观念和做法，都只重视了认知发展，而忽略了孩子的社会化过程。

健全的人类个体是两者和谐与统一发展的结果。

回答你的问题：

孩子的教育，首先是家庭教育。我的观点是：只有父母给学校送来一名“好孩子”，老师才可能教出一名“优秀学生”。这里说的“好孩子”的“好”，就是孩子教育的核心。我说的“好”不是智力好、成绩好，而是具体“五心”价值观，这“五心”是：①孝心，②爱心，③责任心，④上进心，⑤自尊心。孩子有这“五心”，走遍天下无敌手。大大、钟南山、袁隆平、屠幼幼、马云、任正非、普京、比尔•盖慈，都是其父母教育出来的具有“五心”价值观的地球村英才。

《请回答1988》里边，德善因为从小没有一个属于自己的生日，而在父母面前暴走。事后，德善的父亲向孩子道歉说：“爸爸也不是一生下就是爸爸，爸爸也是头一次当爸爸”，父女二人相拥和解

也是因为这一幕，让我对于成为爸爸这件事儿开始变得不那么害怕了，我想我可以和孩子一起成长，共同进步，天底下哪有完美的爸爸？但是今天下午的一通电话再一次让我陷入了沉思，电话那头是一位学生的家长，今年六月份学生就要大四毕业了，但是目前还有十多门课程没有通过，现在的学生和家长的压力都非常大，家长一直没办法理解，为什么会走到这样一步田地？初高中的孩子总是名列前茅成绩优异呀！然后前段时间两代人之间的一次深谈，孩子崩溃的哭诉这句话：如果我做父母的话，我宁愿让自己的孩子念一个普通的中学.......（之后的事情就不再赘述了） 其实孩子这句话在五年前、在八年前本应该就说出来的，如果当时说出来，那情况会是什么样子呢？

近几年因为辅导员工作的原因，让我有机会接触到四百多名孩子以及他们背后的家庭。给我最大的感触就是家庭教育真的是太重要了，什么样家庭氛围孕育孩子什么的性格。每个孩子的成长都只有一次，你可以犯些小错，但是不要“缺勤”，更不能长时间的“旷课”。

在父辈祖辈们成长的年代，国家的经济教育都没有现如今的发展与完善，对于父母的角色更多是提供一个孩子的温饱，吃饱穿暖已经是莫大的幸福！孩子的心理需求显得有些不合时宜和奢侈。而在后九零后零零后成为教育主体的当下，心理压力正在一点点摧毁着家庭和谐、父母亲情.......这为我们敲响的警钟，虽无完美的父母，但是起码要做一个合格的父母。

如果满分是100分，作为父母你觉得应该给自己的多少分？我们不妨试着探讨一下

60分的父母，及格但是并不合格

及格的父母，尽自己的最大的努力，为孩子提供了可以御寒的家、保暖的衣服、果腹的三餐、九年义务教育......父母之于孩子，还是那个可以保证“温饱”的角色，没有过多的参与到孩子的成长中来，孩子的成长充满了更多的随机性，可能孩子一直让你很省心，但是并不代表ta不需要你。与孩子之间的距离感会随着年龄的增长逐渐放大，缺乏深入的沟通，矛盾积蓄随时可能爆发。

80分的父母，孩子不是真正的快乐

80分的父母，让孩子拥有一个“多才多艺”的童年，在满足基本温饱的情况下，对于孩子的规划更加细致化，琴棋书画才艺培训班和语数外学习辅导班占据了孩子的晚上和周末，幼儿园小学初高中一路重点......孩子成为了令人羡慕的“别人家”的孩子，在全家人的期待中进入到985211名校。这些荣誉成为了父母之间的有趣谈资，可是孩子是否是真的快乐？进入大学之后，没有了压力、没有了督促的时候，能不能静下来心来去学习和生活？

99分的父母，其实离你并不遥远

衣食无忧、才艺傍身这些可以量化的标准努力去完成的你，离一个99分的父母并不遥远。父母不可能陪伴孩子一生，总有一天孩子需要靠自己去面对社会。所以为其储备再多的物质财富、才艺技巧都不如教会孩子——自信自律。这是ta走向成功的源动力，即使一时的不顺坎坷也不会影响整体向上的积极趋势，会让ta受用终身。所以父母要在孩子的成长阶段潜移默化的将这种精神品质言传身教给孩子。我没有资格教育父母如何具体的教育孩子，但是我知道每个孩子都需要你的陪伴，即使ta足够懂事不需要你的操心，但是要尊重他，和ta交流,与ta谈心。不要缺席ta的任何阶段，迟到也不行！只要有父母的陪伴，即使衣食简谱也会乐观开朗积极向上，即使不通晓琴棋书画，也会自信乐观看到自己的发光点，有一天，离开家，也会自省自律严格要求自己。

不要让成长留下遗憾，孩子需要你99分的陪伴！

到此，以上就是小编对于幼儿教育的首要原则是指的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育的首要原则是指的2点解答对大家有用。