幼儿教育整体观联系实际,幼儿教育整体观联系实际教案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育整体观联系实际的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿教育整体观联系实际的解答，让我们一起看看吧。

1. 作为幼儿教师如何运用整体发展观观察幼儿的行为？
2. 正确的儿童观和教育观的基本内容有哪些？
3. 如何理解中国古代科技的整体观？
4. 举例说明什么是整体？

作为幼儿教师如何运用整体发展观观察幼儿的行为？

幼儿教师观察分析幼儿的行为：

1、教师要确定观察对象；

2、掌握观察对象的基本情况，以便能正确地计划整个观察过程；

3、确定观察的目的和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后以专业的知识为依托进行分析，找出幼儿出现这种表现的原因，然后对症下药。

正确的儿童观和教育观的基本内容有哪些？

正确的儿童观：

(1)儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合,相互作用的过程;

(2)发展不是孤立地,静止地由于某一因素的作用而发展,而是由多种因素参与其中的动态发展过程;

(3)儿童是发展的主体,是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的,而不是被动地发展;

(4)儿童具有发展的潜力,在与适当的教育和环境的相互作用下,有可能最大限度地发展儿童的潜力;

(5)每个儿童都是独特的个体,发展水平和速度不同,兴趣和爱好不同,不可能以年龄或班级为标准来武断地划一;

(6)儿童通过活动而发展,在对物体的操作和与人的交往中发展知识,能力和个性,而不是坐着,只通过听或看教师的说和做而发展;

(7)儿童身心各方面是一个整体,对他们进行的体,智,德,美几方面教育也是互相联系的,应使儿童从小获得初步的全面的发展,不要孤立地只偏重某一方面的发展;

(8)每个儿童都拥有发展权,受教育权等,这些权力应当受到尊重和爱护。

正确的教育观：

如何理解中国古代科技的整体观？

（一）我国古代科学技术的发展，特别是科学思想的发展，既有连续性，又显示出阶段性***的特点。

（二）经验性、描述性、实用性与本土化是我国古代科学技术的一个突出特点。

（三）与农业关系密切的学科更多地得到发展是我国古代科学技术的又一特征。

（四）有机宇宙观、元气论是指导中国古代科学技术发展的主流思想。

（五）官办为主是中国古代科技发展史上的另一特点。

举例说明什么是整体？

整体 中医三个哲学观： 中医第一哲学观：整体观 中医第二哲学观：辨证观 第三哲学观：相似观＝分形观 ①哲学上指若干对象(或单个客体的若干成分)按照一定的结构形式构成的有机统一体。

与“部分”相对而言。整体包含部分，部分从属于整体。两者在一定条件下可以互相影响，互相转化。整体具有其组成部分在孤立状态中所没有的整体特性。②智能气功科学中的整体指形成混元气的时空结构而言，是维系混元气独立性、特殊性的根本。它不是事物各个部分相加的和，而是在此基础上的结构构成与功能的统一及其动态平衡，是事物的形态结构及其功能混化而成的整体自身及其特殊体性，这一整体自身及其特殊体性可以被人的超常智能所感知。整体特性是混元气的根本属性，它贯穿于所含的各个部分当中，从而使部分呈现并服从于整体特性。整体不仅是事物的一种特殊体性，而且是一种客观实在。气功科学中的一切特异现象和超常智能实验都是在人和事物的这种整体特性相互作用中实现的。整体即混元整体。

整体是由局部组成的，比如一面镜子就是一个整体，***如镜子摔破了，就不是一个整体了，一个班级是一个整体，只有一名学生或者十名学生也不算整体，一辆自行车是一个整体，只有两个轮胎不叫整体，一群南迁的大雁是一个整体，只有一只大雁不叫整体。

到此，以上就是小编对于幼儿教育整体观联系实际的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育整体观联系实际的4点解答对大家有用。