幼儿教育学语言领域ppt,幼儿教育学语言领域教案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育学语言领域ppt的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿教育学语言领域ppt的解答，让我们一起看看吧。

1. 在幼儿园上课，让孩子观察ppt是什么教法？
2. 怎样将powerpoint的语言改为中文？
3. ppt故事演讲怎么做？
4. 鼓励幼儿围绕话题自由交谈，有哪几个基本方法可供参考？

在幼儿园上课，让孩子观察ppt是什么教法？

观察法适用于幼儿园活动中的各个环节，例如：美术活动中，教师出示的范例或者教师播放的ppt，就需要幼儿认真的观察；科学活动中认识野兽、家禽、家畜……认识各种物品需要幼儿观察其特征，小实验操作需要幼儿观察；语言领域中看图讲述、绘本教学需要幼儿观察等等

怎样将powerpoint的语言改为中文？

1、关闭软件，找到桌面上计算机，按右键，点击选择属性即可。

2、之后会弹出控制面板的界面，选择左上角高级系统设置即可。

3、进入页面之后，在弹出的新界面中，在下方选择环境变量即可。

4、在新界面中的系统变量中，找到控制语言的变量，选中进行编辑即可。

5、将变量值从English 改为"impl_chinese，点击确定即可。

ppt故事演讲怎么做？

PPT故事演讲的关键在于找到一个引人入胜的故事，将其转化为简明扼要的PPT，并通过语言和表情将故事的情节描绘生动。

演讲时要注意声音抑扬顿挫，行动有节奏，引导听众进入故事情境中。同时，大胆运用感性和理性的语言手段，通过让听众产生共鸣的方式吸引听众的注意力和情感，达到更好的演讲效果。

鼓励幼儿围绕话题自由交谈，有哪几个基本方法可供参考？

由于幼儿的知识面自己表达能力差异很大，如果要让幼儿围绕某个话题自由交谈，那么首先话题要是孩子比较熟悉的，熟悉的话题孩子比较有自信发言！其次可以通过引导的方式，提醒孩子从某个角度出发，缩小范围，避免孩子没有方向感，这样可以让孩子从他认知的范围展开，比较容易让幼儿进行自由交谈！还有可以选择题类型展开，或者让孩子自己选择角度说，都可以！

创设谈话情境，引出谈话主题

一般来说，谈话活动总是围绕一个中心话题来开展的，这是谈话活动的第一步，因此，首先要创设一个适当的、良好的谈话情境，引出谈话的主题。常见的方式有以下几种：

（1）通过实物或直观教具创设谈话情境

教师可以提供挂图、幻灯片、多媒体、墙饰布置、玩具等各种不同的实物，向幼儿提供与话题有关的可视现象，启迪幼儿谈话的兴趣和思路。例如，在“我喜爱的玩具”谈话活动中，教师可以自带一个玩具引出话题，也可以在活动区陈列出幼儿带来的自己喜欢的玩具，以此引出话题。

（2）用故事、提问等语言创设情境

教师可以自己先说一段话，提出一些问题来唤起幼儿的回忆，调动他们的积极性，以便适时地切入话题。例如，在“怎样过马路”的谈话活动中，教师可以自己先说一段简短的开场白，并提出一些简单的问题，如“过马路时要注意什么”“为什么要走人行横道”等，以帮助幼儿进入谈话情境，积极进行思考。

（3）用游戏或表演的形式创设一些与谈话内容相关的情境，以引起幼儿表述的愿望。例如，在“发生在公共汽车上的”的谈话活动中，教师可先请几个小朋友分别扮演司机和乘客，进行情景表演。当他们演到没有人给老奶奶让座时，教师提出问题“如果你和爸爸妈妈在公共汽车上，你会怎么做”，这样很容易调动幼儿的积极性和兴趣，引起他们对所谈内容的回忆，为谈话活动奠定良好的基础。

在幼儿就谈话话题开始谈话之后,教师接下来要向幼儿提供围绕话题自由交谈的机会.这一步骤的目的在于调动幼儿个人有关谈话中心话题的知识储备,运用已有的谈话经验交流个人见解.例如:在“我喜欢 的糖果”这一谈话活动中,教师让幼儿分成几个小组或两两结伴边吃糖边谈论糖果,使每个幼儿都有机会参与谈话、表达自己的观点. 设计和组织这一步骤的活动,有几个基本的原则:

(１)应当放手让幼儿围绕话题自由交谈.在幼儿分组或一对一的自由交谈时,允许幼儿说任何和话题 有关的想法.此时,只要幼儿的谈话围绕话题进行,教师就不需要做示范,不给幼儿提示,不纠正幼儿说话 时用词造句的错误,让幼儿充分运用已有谈话经验说出自己想说的话.

(２)鼓励幼儿积极参与谈话,真正形成双向或多向的交流.当幼儿分成小组时,教师可让幼儿自己选择交流对象.这些三三两两自由结合的小组,或是一对一的小组,更有利于发挥每个幼儿的积极性,使他们有 更多机会交谈,也可保证谈话的气氛更加宽松、融洽.

(３)自由交谈的活动过程中,适当增加幼儿“动作”的机会.谈话是口头语言操作,也是动脑的操作.但 是根据幼儿活动的特点,在谈话活动中适当增加一些其他方式的操作活动因素,将更有利于调动幼儿的兴趣,增进他们说话的积极性.

当幼儿进入围绕话题的自由交谈时,教师的职责和任务主要表现在三个方面:一是教师必须在场.当 幼儿看到教师在场时,即使教师并未说话,幼儿也能够感觉到自己语言的价值,增进说话的积极性.可以说,教师在场意味着活动正常开展,能够对幼儿产生潜在的引导和鼓励.二是教师参与谈话.教师可以***取轮番巡视的方式参与各组的谈话,到每一组都听一听幼儿的谈话,用微笑、点头、拍手等体态语言给幼儿以鼓励.

教师还可以简单发表个人见解,或是对幼儿说话给予一定应答,或用自己的语言对各组幼儿谈话 做出反馈,这样就能产生一定的积极影响.三是教师要观察幼儿谈话情况,了解他们运用原有谈话经验进 行交谈的状态了解幼儿谈话的水平差异,为下一阶段活动的指导作进一步准备.

到此，以上就是小编对于幼儿教育学语言领域ppt的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育学语言领域ppt的4点解答对大家有用。