怎样让幼儿教育有趣的内容,怎样让幼儿教育有趣的内容发展

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1. 作为一个老师如何让孩子在课堂中活跃起来，并喜欢课堂呢？

作为一个老师如何让孩子在课堂中活跃起来，并喜欢课堂呢？

说实在的，有人天生爱学习，有人天生不爱学习，老师试图让每个同学都在课堂上专心致志认真听讲积极思维大胆发言是无法做到的，让所有的学生在你的课堂上都活跃起来热爱你的课堂这是痴人说梦、异想天开，更是不可能的事。

为了提高学生学习的兴趣，教育学家也是想了各种各样的办法。早些年提出了“废除满堂灌，提倡启发式”的口号，其实启发式教学古来有之，孔子就曾经说过，“不愤不启不悱不发”，意思是说，学生没有学习的欲望的时候，就不要给他传授知识了，陪着他玩玩就行了。在上个世纪八十年代，各个教育管理部门都要求教师在常规教学之中一定不能教师唱独角戏，在课堂上一定要体现出学生的主题地位来，让学生积极参与到课堂教学之中去，成为课堂的真正的主人。

但“理想很丰满，现实很骨感”，许多教师受习惯的影响还是喜欢注入式教学，自己讲的头头是道津津有味，学生听得昏昏沉沉索然无味，严重影响了学生课堂的积极性主动性。

进入新世纪，不少地方引入了云南大学某教授创立的EPO教学模式（小组合作模式），这种模式将学生分成了四人组，教师提出问题，学生组内研究，之后发言展示，学生参与课堂的程度大大的提高了。因为很多知识都是学生在课堂上通过讨论获取的，学生的积极性提高了不少。但这种方法也有弊端，在一个知识水平相差太大的班级里，差生基本上不参与活动，还有就是一些知识原本优等生能很快就能够掌握，但却用了更多的时间陪着差生们去讨论，这让他们觉得没意思，学生的学习热情逐步降低，因此有些地方开展工作一段时间之后热情减退，慢慢退出来又恢复成原来的模式了。

不论***取什么教法，只要让学生学的快乐轻松，对知识产生了兴趣进而爱上了这门课就是好方法，正如“不管黑猫白猫，逮住老鼠就是好猫”，有些课适合讲授法，有些课适合练习法，有些课适合讨论法……，作为教师还是要因地制宜，认认真真的研究教材，制定出适合自己学生年龄特点和认知水平的教学方法，充分调动起学生学习的积极性和主动性来，这样就不愁学生在课堂上不活跃、不喜欢你的课堂了。即使还有部分学生在课堂上不活跃甚至成了“特困生”“觉皇” ，那也实属正常，不值得大惊小怪。作为一个教师尽力做到最好就行，有些学生嘛，只能听天由命，看他的造化了。

其实这是一个非常大的问题，涉及到很多方方面面。什么样的科目？怎么算活跃？活跃到的什么程度？能起到什么效果？

首先，寓教于乐是中国传统教育所推崇的，也是好多老师的最终目标。如果让学生在玩乐中就能学会知识，掌握技能，那将是多么和谐美好的一幕啊！我们所教授的科目很多，是不是所有科目都适合寓教于乐呢？这可能会有很多争议，但有一点，很多老师都在尝试，并且有不错的效果。

第二，怎样做到这一点，就要具体情况具体分析了。要根据学生，课堂，学情，科目不同分别***取相应的方法和技巧，绝不能生搬硬套，直接拿来就用。

第三，我们要记住，寓教于乐的最终目的是要让学生学会，而不是热热闹闹，哈哈一笑而过。所以说，乐是手段，教是目的。

以上所说，经验之谈，希望能帮到你。

老张聊语文，越聊越精神。

到此，以上就是小编对于怎样让幼儿教育有趣的内容的问题就介绍到这了，希望介绍关于怎样让幼儿教育有趣的内容的1点解答对大家有用。