幼儿教育活动有啥特点,幼儿教育活动有啥特点呢

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育活动有啥特点的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿教育活动有啥特点的解答，让我们一起看看吧。

1. 生态农业的特点是什么？
2. 幼儿园大班的孩子应不应该学习10以内的加减连算？
3. 现在孩子上网课，有哪些优缺点？
4. 小孩子从几岁开始可以动手教育，然后不会留下心理阴影，纯粹是为了教育？

生态农业的特点是什么？

作为一个建设生态农场近5年的农场主，我认为生态农业综合性的目标和功能可以促进环境保护，经济发展，社会和谐和人的教育。

第一，生态农业与生产环境是密切关联的。没有安全的土地，水和空气为基础，何谈作物的生长和健康的品质？为了保护环境，避免传统化肥和滥用农药对土地造成伤害并影响产品安全，我们农场从一开始就坚持秸杆还田，施用生物肥料和有机肥料，人工除草，物理防虫等措施。在我们不懈努力下，农场从无到有，如今环境优美，是人，动物，植物和谐共生的乐园。

第二，生态农业能促进经济发展。当前有些农产品品质不高，品牌意识差，容易滞销。我们对这些问题的解决办法是高标准追求产品的生态品质。虽然这样做往往会加大成本，产量有所损失，但是，因为美味且安全，我们农场产品的口碑，品牌和市场销售价格形成良性相关增长。同时，在农场务工的农民经济收入也随之大大增加。因此，生态农业虽然投入大，见效慢，但从长期经济效益来讲，值得坚持。

（一位顾客对我们农场水***的评价，农场已注册商标――粮伯果）

第三，生态农业不仅构建了人与自然的和谐，也使我们农场的生产者与消费者从陌生人变成了互相信任与支持的朋友。我曾经被“异粪而食”所描述的不负责的生产心态所震惊，随之痛下决心流转土地，生产安全放心的食品。***的是，我们建设生态农场的情怀不仅团结了当地的社员，也得到了消费者的认可。他们抽空到地里，参与劳动，见证了整个生产过程。在我们农场，生产者和消费者成为了利益共同体，安全放心的美食成为了大家共同的追求和人与人和谐共处的一种纽带。

基塘农业的发展

1,池塘里的鱼礁分泌物沉积到鱼塘的形成对果树的土壤养分。2，鱼塘为周边的果树提供充足水源，而果树则巩固鱼塘形成循环，同时也有利于环境的可持续发展循环

生态农业的特点可以说在于无污染吧，当然了不只这一个特点，生态农业如地区环境***肥沃、基质含量比较好，生态农业也可以循环模式，这个特点可以减少成本，养殖产业板块产生的粪便可以当做有机肥，农业需要很多的有机物吸取土壤里的有机物，长势会很健康。

农作物大量使用化肥和农药，会残留很多的有害物质，这根本谈不也上生态，追求产量不求质量，降低化肥和农药的用量，土地休耕，从而达到生态绿色的农业。

生态农业的解释可以百度一下，我对生态与农业的理解是。农业生态化，生态平衡化。

生态农业是基于现在单一农业产品传统生产大量使用农药化肥下追求农产高产及农药残留导致的不健康生产方式下提出的绿色健康的农业生产方式，满足人类健康需求的农业生产。生态农业的特点有几个方面要求。

1、农业生产不是单一农业生产而是多种农业产品相结合的综合性生产方式。

2、生态农业利用的原理就是物质能量转化平衡原理指导农业生产要科学规律。

3、生态农业追寻自然生态平衡，保护环境，满足人类的健康要求。少打少用农药化肥或不用农药化肥。使用有机肥料。

例如：稻田养鱼就是很好的生态生产方式，综合经济效益较高。

生态农业是根本，中国自古就是农业大国，只有农业发展壮大了，百姓的温饱问题才能解决，古人云:有食民者安。生态农业概念就是粮食。首先要绿色，有机，无污染，一般都在空气质量好的城市，生态绿园的都市上水上风无污染地区和各个地区等！

幼儿园大班的孩子应不应该学习10以内的加减连算？

根据我儿子的经验，我觉得幼儿园大班的孩子有必要学习10以内的加减法。

我儿子今年8岁，幼儿园是在一家北京连锁幼儿园上的。这家幼儿园以素质教育闻名，需要提前两年报名。

小班和中班会围绕家长最为关心的早期阅读、创造性思维培养、线条画、家园共育等特色课程为主。大班下学期开始初步接触幼小衔接之拼音基础训练、数学思维训练，但教学方式非常轻松，孩子非常容易接受并且对老师教的内容表现出***别的兴趣。

当时我也非常纠结孩子该不该提前学习小学知识，等到儿子上了小学我发现，他对数学表现出了极大的学习兴趣。

后来，我总结了一下，这家幼儿园的教学模式不像其他幼儿园以死记硬背、死板的方式将知识强加给孩子，而是让孩子在玩中学，在学中玩，它培养的是孩子的数学兴趣，这样即使上了小学孩子也依然会保持一定的热情，而不是对学习的反感。

所以说，孩子有必要在幼儿园时期就提前学习一下加减法，这样孩子接触小学知识后也会增加他的信心，给孩子自主学习的动力。只是我们要注意的是要以培养学习兴趣为主，一切以孩子的兴趣出发，才能让孩子走的更稳更远。

最后，附上几张我儿子幼儿园的数学课程，供大家参考。

你好，我是小脚呀妈妈 ，很高兴有机会和你一起交流。我之前辅导过我们家小侄儿的作业，见过这种题目。当时挺惊讶的 ，现在幼儿园的小朋友数学能力太强了 ，直接甩我们当年几条街呀。我们家小侄儿还是有很多做错的地方，但一教就会。现在的孩子很厉害的，懂的东西比我们还多。既然学校已经安排上了，我们做家长就配合好学校的教学大纲，让孩子学着更轻松，快乐一些吧。如果孩子好奇想学，而我们家长讨厌把孩子学习的兴趣给磨灭了就太不划算了。
我通常这样帮助孩子学习的：
1.先让孩子认一下这些数字，符号，了解一下孩子的功底。根据孩子的情况，缺什么补什么，缺什么教什么。
2.教孩子读题，学习读题这个很重要，毕竟以后学习和考试都用得着。
3.就地取材用物品现场实操，比如上面的8+（）-3=7，我[_a***_]先把这个题目答案写在心里面，然后用水果或者玩具，跟孩子一起探索中去找到这个答案。有点像玩游戏的感觉，小朋友最喜欢玩游戏，我这也算是投其所好了。拿家里有的苹果，橘子举例：a.先拿7个苹果放在右边，b.再拿8个橘子放在右边，c.从8个橘子中拿走3个,这时候问孩子还剩下几个？孩子会回答5个。d.把右边的7个苹果分成两组，一组5个，一组2个。e.让孩子观察左右两边的苹果和橘子有什么不同，如果要和右边苹果一样多，左边还需要补上几个橘子？从而找到答案。
4.耐心的鼓励孩子尝试，允许孩子犯错。不打骂孩子，不乱吼孩子。
5.家长日常多查阅和学习现阶段加减连算的方法，选择适合孩子学习的方法，培养孩子的兴趣。
以上是我的经验和分享，希望能帮到你。不再为孩子的学习而担心！如果需要更多的交流，可以留言或私信我。往后余生，愿我们一起做学习成长型父母。未来科学育儿的路上，有你！有我！

可以适当学些简单的加减连算。

幼儿园数学教学中的九个核心概念里就包括了数的运算概念。根据幼儿的年龄特点，幼儿经过了小班、中班由实物等直观材料为工具到依靠脑中物体表象进行的对较小数量的加法和减法运算的经验知识，到了大班已有较成熟的加法和减法概念，这时再进行简单加减连算的教学有一定必要性，但应该也仅限于实物等直观材料为工具的情境教学。如：贝贝带了5颗糖到幼儿园，给了好朋友伊伊2颗，玲玲1颗，贝贝自己还有多少颗糖？这里就可利用实物（糖）进行加减连算教学。

您好，我儿子刚刚经历了大班，现在上小学一年级，我针对我家孩子的实际情况来说一下我的看法，希望对您有所帮助。
以我家孩子学校为例，上学后每天的作业有语文，数学，英语，如果大班的时候没有接触十以内的加减法，一年级数学会很吃力的。别的科目也会受到影响，每天作业写完的时间会更加晚，睡眠不够，还会影响第二天的状态。当然，这也就体现在一年级，如果幼儿园不学习这些相关内容，一年级相对比较吃力，二年级就会好很多。这个主要看家长自己的想法了。

大家好，我是贝妈，也是一名高校教师，所带课程为学前儿童教学论，关于大班孩子是否需要进行数学的连加连减练习，我有以下几点看法：

1、《3~6岁儿童学习与发展指南》（国家教育部制定的纲领性文件）中对5~6岁（大班）幼儿在数学方面在这方面的相关目标是：借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义；还有一条：能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。

2、根据以上目标，大班幼儿初步学习10以内的加减法是可以的，但对目标进行过解读后会发现，我们需要做的是通过实物操作来引导幼儿理解数与数之间的关系，并用加或减的办法来解决实际问题，如：鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题，家里来了5位客人，桌上有3个杯子，还需要几个杯子？或者购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等。

3、因此，此阶段让幼儿进行连加减的枯燥运算是不可取的，不仅会增加幼儿不必要的负担，还会影响他们对数学学习的兴趣。正确的应该是引导幼儿感受数学在生活中的应用，发现数学的重要和有趣，让幼儿对数学充满兴趣。其次，在这个过程中帮助幼儿建立数学思维，养成良好的数学习惯，如操作习惯、书写习惯等，到小学再学这些的时候，你会发现可能一开始孩子会表现出低于已提前学过的幼儿的运算水平，但后期会走得特别快，习惯和思维的养成是终身的学习能力。

4、当然，孩子年龄越小，个体差异越明显，有一小部分幼儿在数***算方面可能会表现出更明显的天赋或是敏感度，那也是可以进行练习的。

希望能帮助到您。

现在孩子上网课，有哪些优缺点？

网课在疫情期间迅速走进家庭，可是大量的课程对孩子的视力是一个新的考验！很多的网课比如艺术类，把过程教育改变为结果导向教育，满足了家长对结果的需求但对孩子的过程体验变弱！

首先，这个网课有多重形式：直播形式和录播形式。其中直播又分为一对一直播和一对多直播。

对教育，我还是认为孔子那样的体验式传道解惑方式最好。

不过现在疫情特殊情况，学校老师纷纷上网课，这给家长带来一系列问题。孩子虽然在上网课都是好多家长本身不懂得这些知识没有办法判断孩子到底学习怎么样了。还有孩子出工不出力，在那磨洋工式的应付。还有一些干脆让别人代上。还有的当面一套，背后一套，家长看到时候在学习，家长转身就游戏。。。。

不一而足

关键是孩子自控力有限，能够真正利用网课好好学习的人，必须是自控力相当高，求知欲非常强大的孩子。

可惜这样的孩子真的太少。

另外，老是上网课讲的知识还是大众化的，不是具体针对每一个孩子的情况的，所以有的孩子认为太简单不愿意再浪费时间去学习有的孩子认为太难听不懂也不愿意浪费时间去学习。

现在，网课我认为还是重点抓基础，基础在考试中占比70%左右，而且基础真正扎实的孩子，重难点知识也简单了。

要求孩子由浅入深，明天有进步，才每天有动力坚持学习。

百年不遇的疫情影响了全人类，好在我们国家万众一心，疫情得到基本控制，但是孩子们的学习方式彻底改变了，不得不依靠网络，网络学习既有优点也有缺点。优点如下：

1,提高学生的学习自主性，对于自律的孩子，无论在哪学通过什么方式学，都能认真对待，这种学习方式更加锻炼他们的自觉性。

2,增强教学内容的丰富性，网络课件丰富多彩，课件展示知识更加立体，形象生动，增强记忆。

网课缺点：

1,缺乏情感交流，周围没有老师和同学，通过网络会增加孤独感，降低人际交往能力。

2,网课影响教学进度和效果。因为网课每节课只有30分钟，加上有时断网，影响学习时间，师生互动减少，学生会不会老师无法判断。

3,对于不自律的同学，创造了溜号，开小差的机会。自律和不自律同学开学之后成绩立见分晓，会形成明显的两极分化。

疫情期间，无论孩子真学还是***学，都是一种经历，希望这种学习经历能让孩子们成长！

优点的话，我认为主要是有这些，第1就是省去了啊，一路交通的奔波来回的这个路费啊以及所花在交通上的时间。

当然啊，安全方面也省去了很多的安全隐患。还有呢，就是现在上网课，呃，这种方式是以前没有系统的，做过的，对于学生甚至对于老师来讲，都是一种全新的尝试，现在是5G时代，那么这种潮流，我觉得通过这一次疫情上网可能够得到比较好的锻炼，至少是一种有益的实践吧。

要说缺点的话，我觉得第1个主要是缺少人跟人面对面的这种交流，老师跟同学之间同学跟同学之间以及呃同学，跟学校其他呃，有关人员之间的这种交流都暂时没有了。

作为人总是社会的人，是交际的人，总是要跟世界上的人打交道的，一天到晚都宅在家里，不在线下进行交往的话，长期以往是会有很多弊端的，比如说与人际交往的这种技巧和礼仪可能得不到锻炼和实践，这是有缺憾的。

另外就是对于视力以及对于整个身体，不利于健康，嗯户外活动比较少，孩子们在家里晒太阳也比较少，户外活动也没有，所以这个不利于健康。

还有一个就是对于自控力比较差的孩子，他们容易管不住自己会尝试去打电脑游戏等等一些无谓的浪费时间和精力的情况，而家长呢，又不可能一直啊管着盯着。

虽然上网课有利有弊，但学校上网课也是适应时代的需要。疫情期间，孩子们都不能返校，但孩子的习不能停止。因此，学校***取了网上开课的模式，正是对停课不停学这一理念的良好实践。

自从上网课开始，随之即来的各种签到、打卡、上报，每每听到提示信息的到来，家长恨不得把上课软件全部下载，但老师的要求又像下了一道圣旨，让家长们焦头烂额，不得不做又做得委屈巴巴。

以前送孩子上学，父母是这样式育儿的：做完早餐，督促孩子穿衣洗脸，把娃送进校园，转身与自由狂欢。可现在，自从网课开始，父母们彻底沦为了孩子的保姆，网课的奴隶。每天早晨，你以为叫醒我的真的是闹钟吗？不，是孩子的网课，是班级群里签到的叮咚，是老师开始***会议的提醒！

上课时候维持纪律、端茶倒水，下课后要作业辅导，拍照上传，作业交晚了还要被老师点名怼。让孩子顺利上个网课有多难？这一切要从如何把孩子从床上拎起来开始。回想这一切，多么的急切希望学校吹起神兽归笼的号角，把这些个神兽早日收笼，让鸡飞狗跳的生活还我个母慈子孝。

话说回来，如果孩子一直不上学，会形成懒惰、松散作习无规律等不良习惯，学校合理安排网上教学，规整了孩子的学习计划，既能解决疫情宅家学习不落，又能让孩子自由安排学习，培养孩子的自律性。

但上网课也会有些弊端：老师安排了课程，孩子能不能按时上课？孩子上课的自主性和教学质量受到不少家长的质疑？以前是孩子在学校上课，由老师管理、督促，而在家里上网课，学习任务就交由家长监督，一些家长无***确引导孩子，没有好的方法协助孩子学习也是很大的问题，必竟在孩子眼里家长不及老师的威言，很难较好的管束孩子。

一些教学内容的偏差、***的供应和网络流量匮乏等问题，容易造成一些敷衍式教学和上课，并不能达到很好的吸收课堂知识掌握的要领的程度。

我觉得不管上网课还是课堂上课，都需要有一个良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，才能取得好的学习效果！

小孩子从几岁开始可以动手教育，然后不会留下心理阴影，纯粹是为了教育？

几岁都不可以打，打就是打，并且打极有可能是在发现你自己的情绪，打永远不是教育，也不是爱。

家长千万不要跟孩子说，我打你是因为我爱你，如果你这样说，孩子是没有分辨能力的。那他以后长大了组成家庭了，他的伴侣打他，他也会认为是理所当然的，那是因为爱自己，因为他已经被***了，这是非常可怕的。

打永远也不是教育，打教不会孩子任何有用的东西。反而让孩子恐惧、自卑，以后在与人交往的过程中，都不能坦然。另一部分孩子则学会了一言不合用打来解决，因为他学会的沟通方式就是打。

教育孩子最好的方式是先了解孩子，就像你买了一台新车一样，你得先考驾照，学会各种交通规则以及这个车他怎么开，拿到驾照你才能够开车。

孩子比那台车要珍贵太多，但家长们什么都不学，就这么上岗了。等孩子出现了严重的问题才来补救，那就非常难了。

以上是我个人的观点，我尊重每一位和我观点不同的人，以及你们的每一个观点。

到此，以上就是小编对于幼儿教育活动有啥特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育活动有啥特点的4点解答对大家有用。