幼儿教育活动有啥用,幼儿教育活动的重要性

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育活动有啥用的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿教育活动有啥用的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿园消防演练的意义？
2. 在幼儿园中，是培养孩子什么最重要呢？
3. 手工制作对学前儿童的意义是什么？
4. 幼儿启蒙教育到底有没有必要？为什么？

幼儿园消防演练的意义？

为进一步增强我幼儿园师生消防安全意识，提高自救防范能力，做到在发生火警火灾时，能临危不乱，有序、迅速地按照消防逃生路线安全疏散，确保生命安全。

通过紧急疏散演练，巩固幼儿所学的安全防护知识，逐步学会有事不慌、积极应对、自我保护。

让教职工掌握正确使用灭火器及保护幼儿逃生的方法，提高抗击突发***的应变能力，掌握正确的逃生要领，从容应对火灾等突发***。

让孩子掌握简单的自救技能。如教育孩子一旦发生火灾要马上逃离火灾现场，并及时告诉附近的成人。

当发生火灾被烟雾包围时，要用防烟口罩或干湿毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在烟雾下面匍匐前进

在幼儿园中，是培养孩子什么最重要呢？

您好，很荣幸回答您的问题，作为有着多从业幼教领域的博士生，我谈谈我的看法。

对于这个问题，其实我们曾经也有过讨论，但我个人认为对于小朋友来说，最重要的是幼儿园的“集体氛围”。为什么这么说，首先我们从心理学上分析一下。

对于一些哺乳动物，特别是人类，是群居性生物，很多时候脱离了群体的个人是无法做好什么事的，如果您在家自己教孩子，等过几年，您就会发现您的孩子明显比起上了学的孩子知识水平、学习习惯、甚至智力，都明显的要低一截。这并不是我信口雌黄，而是我的亲身所见，我有个学生他上学晚，明显没有好的学习习惯和生活习惯，而这些东西光靠父母教是不行的，必须要有那个氛围让孩子去亲身体验，达尔文的进化论主题都是生物适应环境的变化而进化，那么幼儿从“集体”这个环境中进化也是算是其中的一种解。

再一个，在幼儿园孩子能收到系统的教育，别小“系统”这两个字，你可能会说不就教孩子嘛，谁不会啊。打住了，现代学校的雏形也不过才形成区区几百年，它不断进化不断总结前人经验才形成了现在这个样子，说大点，让孩子上幼儿园就是让孩子享受人类社会最聪明的一批教育家所提炼出的智慧成果，您觉得这还不重要吗？并不是每个人都能教好孩子的。

安全感是最重要的！0-6岁孩子的成长更多依赖于发自兴趣爱好的自主探索式学习。年龄越小越不可能听从家长老师的教育，更多从在环境中看到的、听到的、动手感受到的信息中去满足好奇心、积累经验，形成自己的认识。那么，要让孩子们自觉的打开感官去听、去看、去尝试，一个必要的前提就是孩子感觉到安全，这个安全来自于幼儿园环境的给他们带来的安全感、幼儿园老师给他们的安全感和同班级的小伙伴给他们的安全感。所以，细心的家长会发现，有时候宝宝突然就不想去幼儿园了，这多数是因为近期孩子在幼儿园感受到了不安全，家长要和园里积极沟通，找到根源，帮助孩子重建安全感！

儿阶段学会一下几个方面。

第一 学习做人：在幼儿园里孩子们要学会了礼貌、学会自控、学会分享等等。进了幼儿园，孩子知道向老师问好，课堂上知道听老师的口令，知道老师上课的时候，不能随便在教室里走来走去，不能随意打断老师说话。

第二 学习交往：其实，许多3岁左右的孩子已经有一定的社交经验，幼儿园又为孩子创造了一个很好的氛围，教他们怎样保持友谊，教他们在没有教师和妈妈帮忙的情况下自己怎样独立解决小伙伴之间的冲突。孩子学会怎样参与别人的活动，看到其他小朋友在玩，他可以上前招呼，你在干什么呀？而不是像过去那样默默看别人玩，或者一个人自言自语。这样的社交对于孩子长大之后融入集体大有帮助呢。

第三 学习生活：在家里，爸爸妈妈看到自己的宝贝略微吃力地干一件事，比如：扣纽扣、梳头发、拿玩具，总是会忍不住上去帮一把。但是在幼儿园里，老师不可能像爸爸妈妈一样对这么多小朋友做这样的关照，他们会要求孩子们在规定的时间里穿好衣服，要求他们在多少时间内到教室外边排队。孩子在幼儿园里学会了自己穿鞋，开果汁瓶盖，知道上了洗手间之后要洗手。这些简单的生活自理能力给了孩子相当的自信，也给爸爸妈妈莫大的方便，你带他出去旅行或去朋友家做客，再也不需要时时刻刻关注着他、帮着他了。

亲爱的家长如果您能学会对孩子“舍得让孩子吃亏”“舍得让孩子受苦”“舍得让孩子受教育” “舍得让孩子自己成长”。 你会发现孩子比在家里的时候乖多了，能干了，各方面能力也提高了，有相当的自信心了，再也不需要爸爸妈妈时时刻刻关注着他、帮着他了。让我们家园携手共同为孩子创造一个健康、快乐、和谐、自由学习环境！

对于幼儿园小朋友来说，他们这个阶段最重要的不是学习，而是学会初步的独立，培养对各种事物初步的意识形态，最有效的方法就是结合他们这个年龄段的特点，让他们通过玩的方式来来吸取初步的知识，通过和小朋友，老师的互动，游戏来让他们慢慢接纳知识，这对于他们来说也许才是他们最想要的

我觉得健康的童年是最重要的，让孩子在一个轻松和谐愉快的氛围中成长，不要让孩子感觉到上学是一种压力或是负担。对于幼儿来说，人生路还很长，未来的旅途很漫长，需要他勇敢地去面对。只有和谐友好的氛围才能让孩子拥有安全感，才能为孩子提供更可靠安全的体验，孩子才能更容易去接受更多新的事物。

另外，我觉得幼儿园学知识是必要的，重要的是培养孩子良好生活习惯，自己德智体等各方面的能力！

孩子现在有了良好的学习习惯，才能为今后进去学校生活做好铺垫。有很好生活自理能力的孩子，才能够更快进去小学的学习生活。孩子在幼儿园的生活虽然短短几年，但幼儿园也是一个“小社会”，需要孩子与其他伙伴相互交流，相互沟通。这在无形中，锻炼了孩子的社交能力！另外，别小看了孩子在幼儿园每天所做的手工活动，这也是一个锻炼手眼协调的良好方法！

总之，虽然幼儿园学的东西不多，但是是培养孩子各种好习惯的关键期，更是孩子步入社会的第一个正式群里，我们要重视孩子的幼儿园生活，了解孩子在幼儿园生活的状态，让孩子轻松愉快地过好自己人生短暂幸福童年生活！

手工制作对学前儿童的意义是什么？

手工制作对学前儿童有很重要的作用，记得在上心理学课时，教师说小孩子在，会爬的时候要多爬，能促进手脚的协调配合，也促进大小脑成长，学爬的时候多爬，以后就不会有学习障碍。而现在很多都是床或炕，限别孩子的爬行。影响孩子发育成长。手工制作也很重要，做手工是孩子探究事物的一个过程，这过程很重要，而有些家长总觉得孩子做得不够好，不够完美，恨不得代替他们。注重孩子的结果直接起拔苗助长的作用。其实过程很重要，首先在制作的过程中让孩子学会独立思考，促进大小脑的健康[_a***_]。第二手工制作可以让孩子做事专注形成认真的习惯。第三在制作的过程中是孩子的手眼脑得到协调。第四培养孩子的兴趣。在“做中学”。当然在孩子制作的过程中，家长尽量不要打断。避免好心做坏事儿。孩子在制作的过程中，是一个思维锻炼的过程。这个过程需要是完整的。家长强行介入。会导致孩子注意力不集中。往往关心则乱。孩子在玩玩具或在手工制作的过程中。家长会一会儿送水；一会儿给吃的；一会儿觉得孩子做的不好看，要帮助孩子做；让小孩没有一个专注的完整过程。这样会导致孩子。注意力不会专注。手工制作是孩子大脑小脑成长、手脚协调的一个完整锻炼过程。也是培养孩子独立思考、培养创造力和想象力的过程。所以，手工制作在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。

我们经常说培养孩子动手动脑的，能力，那动手动脑肯定就是手脑协调，所以呢，我认为嗯，手工制作在对子学龄前儿童是非常重要的。一般我们会说手脑协调动手灵活的孩子脑力发展肯定不会弱。孩子们动手的过程当中他不仅会思考如何来制作手工更会观察本这个东西是怎么做的？而且他在制作和观察的过程中大脑力是不断地在应用，不断在运转的。所以常去做一些手工的作品，就会锻炼孩子的手脑协调能力。而且很多的很多的幼儿园都会开设手工制作课程，这门课程无论是什么的材料，什么的工艺。哪怕就只是简单的纸和剪刀，或者谁和泥巴就能给孩子带来很的快乐，更能锻炼孩子的手眼脑协调能力，何乐而不为呢。我们现在都主张快乐的学习，那何为快乐的学习呢？就是让孩子快乐并且能学到知识，是不是就是快乐的学习呢。在这个动手的过程中学龄前孩儿童肯定是非常愿意的，他可以选择自己喜欢的，手工制作的材料，手手工制作的方法。在快乐当中他肯定更能容易把这个手工做好，更容易有创意，也更容易成功。这样又能培养孩子创新能力，使孩子获得成就感。所以我个人认为手工制作对学龄前儿童 来说是非常重要的教学手段。

分享一下我家宝贝手工制作的卡片。制作过程开心，而且我发现，宝贝的小手被她控制的非常棒，连一点点胶水都会摸的非常匀。赞了！！！👍👍👍

手工制作对学龄前的儿童来说既锻炼头脑逻辑思维能力又能提高他个人的动手能力还能提高智力，发掘孩子的潜能，说不定以后长大了就从事他非常感兴趣的这方面工作前途无量，作为家长来说将来进了学校孩子的学习成绩固然重要但是他个人潜能是否被完全开发就要观察平时他爱干什么提前好好培养一个兴趣爱好是非常至关重要的。

概况来说手工是一个综合性学科，因为手工包含了创意、制作、展示等综合环节，一个手工作品往往可以体现以下能力，尤其是对学前儿童的意义极大，简单来说有以下几点：

1、动手能力：毫无疑问手工是靠双手来塑造和完成的，在制作手工的过程成锻炼了小朋友的动手能力，提高肢体的敏锐性，尤其是学前儿童多做手工开发动手能力的，有助于小脑的成长。

2、创意思维的提升：手工作品首先是一个作品，那么作品在创作之前要进行大脑的构思也就是思考，***如手工想折一个船就要想造型和结构，想折叠的步骤和方法，这无形中科院提升她们的思维活跃性。

3、有助于都颜色的辨别：手工包括很多种折纸、水晶泥啊、陶艺啊等等，每个作品都有自己的独特的色彩构成要素，下朋友再制作作品的过程成学会搭配不同颜色的元素才能制作出美丽的作品。

儿童手工制作对幼儿的发展有意义。

孩子动手完成手工，那是让孩子感到非常高兴的事。正如我们大人，如果完成了一件不可能完成的事，是不是特别开心？孩子同样如此。

我班的孩子大部分是4岁左右，很多家长说孩子在家什么也不会，手工是孩子自己完成的吗？每次手工课后总能听见家长们怀疑的提问。不过，我都会耐心回答他们，毕竟他们也只是关心自己孩子而已。

为什么孩子在家“什么也不会”，到了幼儿园就会做这做那呢？最主要的是老师们敢于让孩子自己动手，鼓励孩子大胆动手，并且不会盯着孩子的“错”而不停地批评唠叨。所以，孩子在幼儿园能自己完成手工。

小班的孩子，即便是完成一件在大人眼里很简单的“撕贴”手工，也需要长时间的等待，作为家长的你，有耐心慢慢等待孩子们吗？不会因为孩子慢慢操作而训斥或代劳吗？如果有，你们家孩子肯定“什么都愿意做”。

孩子在做手工的过程中，锻炼了手指的灵活性，还能在做手工这事上感受到成功的喜悦，并且也能体会“自己能独立完成工作，是长大了”的高兴心情。

孩子完成手工，需要耐心，也需要经历失败，在没做好的过程中，他们会探索怎么才能做得好，他们会在失败中找经验。

敏敏在做冰糖葫芦时，不小心把冰糖葫芦的棍子撕断了。她很失望地看着我，我问她原因，她没有说。这时，洋洋拿着两截撕断的棍子问我可不可以拿胶水把棍子粘在一起？我让洋洋自己尝试把棍子粘着。萱萱这时也拿着4截撕断的“棍子”告诉我：“老师，我把棍子撕断了，我没有棍子串冰糖葫芦，我想把冰糖葫芦送给妈妈和外婆，妈妈要上班也要送敏敏上幼儿园，外婆生病也会来接敏敏。”“那咱们想想办法用什么来做棍子吧。”“老师，我用这条白纸做棍子行不行？行不行？虽然不是棍子，但也能串好冰糖葫芦。”最后，当敏敏用白纸条粘好冰糖葫芦时，那高兴劲一直延续到放学外婆来接。

幼儿启蒙教育到底有没有必要？为什么？

没必要。孩子的成长有其自然过程，不需刻意进行“启蒙教育”，但父母需要给孩子提供“具备丰富环境***，以及充满爱和温暖”的成长环境，可以促进孩子智力和情绪的发展。

如上，题主的详细问题是“在孩子4岁后就开始各种幼儿启蒙教育，强行要求孩子必须达到什么样的水平，真的有必要吗？还是还给孩子一个自由的成长过程？”

事实上，心理学家研究发现，幼儿在4岁前（而非4岁后），是大脑发育的关键时期，这个时候，“丰富的环境***”有利于大脑的发育。

父母怎么样为孩子创造丰富化环境？可以通过一些婴儿感兴趣的活动鼓励他们对世界进行探索和游戏。让孩子的房间能够“安全地”随意活动，而不是严格地规定孩子不能碰这不能动那儿。为孩子提供多样化的感觉经验，让孩子看颜色、听音乐和看人。多看、多尝、多闻、多触摸东西。

所以幼儿到处看、到处摸、到处爬、什么东西都放到嘴里尝一下，不是孩子“调皮捣蛋”，而是能促进孩子大脑发展的必经阶段。

家长们千万不要听信某些“传统偏方”，给孩子手上涂辣椒以禁止孩子吃手指；孩子一把东西拿进嘴巴里就打ta手训练ta不会再随便把东西放进嘴里；把孩子禁锢在婴儿床上不让ta到处爬等等，这些都会阻碍孩子大脑正常发育。

而是要在做好防护措施的情况下，让孩子充分地去感受、探索周围的环境和物质。这比上什么早教课或者念什么先进理念的幼儿园都重要。

家里要有丰富的物质材料，父母还要对孩子的需要作出反应，这样孩子的智力和情绪发展就会很快。

对孩子温柔而充满爱的照料也是必不可少的，这满足的是孩子的心理需要，同样对孩子的大脑以及情绪发展至关重要。

总而言之，要让孩子早期发展得好，进行所谓的“启蒙”，只要给到孩子丰富的知觉和智力***、爱和温暖，就可以了。

不需要刻意。越刻意，父母越焦虑，效果还可能会适得其反，因为父母在焦虑的情况下，很难保持内心的平静，更可能在孩子面前流量出负面情绪，导致孩子不能在温馨有爱的环境中成长。

以上就是我关于孩子启蒙教育的解答。更多育儿方面的心理学知识，可以关注我了解。

到此，以上就是小编对于幼儿教育活动有啥用的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育活动有啥用的4点解答对大家有用。