怎样看待智力障碍幼儿教育,怎样看待智力障碍幼儿教育问题

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于怎样看待智力障碍幼儿教育的问题，于是小编就整理了5个相关介绍怎样看待智力障碍幼儿教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 智力残疾读书有用吗？
2. 如何通俗的向普通小孩解释什么是智力障碍？
3. 家有一对双胞胎女儿，但是他们的智力有问题，应该放弃他们还是继续教育？
4. 脑瘫智力障碍儿童能治愈么？
5. 孩子上一年级，班里有个智力有问题的孩子，而且影响了其他孩子正常上课，家长怎么办？

智力残疾读书有用吗？

智力残疾的人员同样享受公平教育的机会，无法进入普通学校，可以去当地的特殊教育学校去进行学习，特殊教育学校的老师都是专门针对智力或者聋哑孩子进行教育的专业老师，即便孩子智力不足，也不能剥夺他受教育的机会，孩子可以通过读书学习来了解世界，来提高自己的生活质量。智力残疾的人员读书也是有用的

如何通俗的向普通小孩解释什么是智力障碍？

既然是给孩子做通俗的解释，那么，我们一定是站在孩子角度！就像那个白人妈妈回答孩子，为什么黑人的皮肤是黑色的：因为我们这个世界本身就是五颜六色的啊！

什么叫智力障碍，我们可以告诉孩子：因为ta经常在思考问题，很专心，以至于别人和ta说话ta都没有听进去....因为ta几年前做了一个特别美好的梦，ta一直在寻找梦里的东西，以至于别人看起来ta显得很怪异！ta和我们不同，因为ta是来自于星星的人....

每个人都有自己的特点，有些人看起来和我们不一样，我们觉得不太舒服，这不是他的错，而是我们自己的缘故。他有爸爸妈妈的爱，他也和你一样希望得到大家的爱，你想为他做点什么呢？

家有一对双胞胎女儿，但是他们的智力有问题，应该放弃他们还是继续教育？

当然不能放弃啊，只要用心，尽全力去康复教育孩子们是会有所提高的，我自己的亲姨，家里有个智障的儿子，从小到大我姨妈从未有意识的给孩子教过什么，更别谈技能，那个弟弟随着年龄的增长，他自己也长了不少心眼，基本具备了一定的自理能力，还学会了简单的待客之道，每当有客人去家里，他会学着妈妈给人家沏茶倒水，还会寒暄问好，我们这些亲戚一直说，如果当年他的妈妈能够科学系统的对孩子进行指导和和教育，相信他应该比现在还好，所以不要放弃，最起码教会孩子越多的知识和技能，父母也会越来越省心，当你老去的时候，孩子最起码还具备自理能力。

不要灰心！永远不要放弃对孩子的教育。

智力障碍是一种人脑上的永久性缺陷，非药物可以治愈。但智力障碍人士可以经过后天训练而发展其有限的潜能，增加其独立及正常生活的能力。

其成因很多，可分为先天因素和后天因素。

(一)先天性因素

1.父母体内的染色体非正常，导致遗传因子结合出现问题；父母的新陈代谢系统出现问题，也会导致遗传因子结合产生问题。近亲结婚或高龄产妇较容易产下此类婴儿。

(二) 后天因素

1.怀孕期间：母亲在怀孕期间遭到了病菌的感染，或者错服药物、跌伤、营养不良、酗酒、吸烟或受X光辐射感染等等，这些因素都可能引致出生婴儿智力障碍。

脑瘫智力障碍儿童能治愈么？

脑瘫是一组持续存在的中枢性运动和姿势发育障碍、活动受限综合征，这种综合征是由于发育中的胎儿或婴幼儿脑部非进行性损伤所致。常伴有不同程度的智力障碍，但脑瘫不是不治之症，更不是弱智，很多父母或监护人认为患儿将终身与轮椅为伴或发展为智力低下。事实上高收入国家的普查显示，2/3的脑瘫患儿可走路，3/4的患儿会说话，1/2的患儿智力正常。脑瘫儿童的智力问题很多与失去受教育的机会有关。

脑功能具有可塑性，早发现早诊断早治疗，大多数儿童可以实现生活自理，部分可以实现“正常”的生活。

脑瘫智力障碍儿童能治愈吗？我们来系统了解一下脑瘫。

脑性瘫痪，简称脑瘫,是一组因发育中胎儿或婴幼儿脑部非进行性损伤,导致患儿持续存在的中枢性运动和姿势发育障碍、活动受限综合征。

脑性瘫痪的运动障碍可伴随感觉、认知、 沟通、知觉、行为等异常及癫痫发作,和继发性骨骼肌肉系统异常。

本病并不少见，我国发病率为2%。左右。

基本表现脑性瘫痪的运动障碍在儿童发育过程中表现得很早,通常在18月龄以内,表现为 延迟或异常的运动发育进程。

其症状会随患儿发育而出现变化是脑性难的是特点。

但是需要强调的是脑瘫患儿的脑内病变是静止的,非进展的。

一、脑瘫的临床表现主要包括:

患儿的运动发育里程碑落后,包括抬头、坐、站立、独走 等大运动以及手指的精细动作。

因不同临床类型而异,痉挛型表现为肌张力增高;肌张力低下型则表现为瘫痪 肢体松软但仍可引出腱反射手足徐动型表现为变异性肌张力不异常。

孩子上一年级，班里有个智力有问题的孩子，而且影响了其他孩子正常上课，家长怎么办？

班级有个智力有问题的孩子影响班级上课？

首先得明确这里说的智力有问题，是经过有关权威机构鉴定过的真的有问题，还是其他家长认为的有问题。

如果是有关机机构鉴定过的真的有问题，不适于读普通学校的，孩子也确实影响其他学生上课的，其他家长确实可以咨询学校如何解决。

还有另一种可能，可能性更大，就是这个孩子不是真的智力有问题，而是可能性格异常活跃，又不善表达自己情感，与人交往有些障碍，导致其他家长认为这个孩子智力有问题。这种情况只能班级内部想办法解决，因为义务教育阶段，公办学校是不能拒绝学生的，其他家长也没有剥夺这个孩子受教育的权利。这种情况下只能先和老师及这个孩子家长沟通，改善这个孩子的不良习惯。同时也得告诫自家孩子不要歧视这个孩子，但要在与其交往过程中保护好自己，上课时注意力集中，不要受外界影响。

这个不是问题，关键是你怎么看待这件事。

孩子智力有问题，对于孩子来说是不幸的，对于家庭来说也是不幸的，人应该宽容大度。

女儿上一年级的时候，也有一个智力有问题的孩子。因为智力问题每次考试都是最后一名。

这个孩子智力虽有问题，但没听说会影响其他同学。

孩子看着呆呆的，反应迟钝，据说是他妈妈生他时难产，导致孩子缺氧造成的，很不幸。

但孩子不论成什么样，都是妈妈的心头肉，是妈妈的宝贝。

小学六年女儿都和他是一班，老师和同学对他和普通同学一样，没有歧视。

也没听说哪个家长要换班或要求调走。

生活不易，相互理解。

如果我的孩子碰到这种情况，我会向学校要求转班，转不成我会果断转学。我不是歧视那个智力有问题的孩子，也不是抱怨那孩子的家长，他们本已很不幸，社会上的任何人都应该宽容与理解他们，在别的地方，能帮的应尽量帮助他们，让他们感受到来自社会的温暖，从而减少因孩子“情况特殊”带来的痛苦。我也不怪罪学校与老师，老师爱任何一个孩子，让任何一个孩子有平等的学习机会，这样的善举应受到推崇。

但为了自身孩子的未来，在转班不成的情况下，我一定给我的孩子转学。原因有二：

一，在孩子的学习上，我不希望受到外部原因的任何影响。

一年级是孩子打好学习基础的[_a***_]阶段，他往后学习的好与坏，与这个时期学习的好与坏存在很大的关系。这个时候学得好，往后学习相对来说会轻松些，反之则要艰难些。而如果在这个阶段，孩子的学习因受到那智力有问题的孩子的干扰，学习质量上一定会有所折扣，我们作为家长若是不加理睬，那是对孩子的极度不负责。

二，一年级孩子正处于身心发展的重要阶段，这个阶段的成长对他们尤其重要。正面的影响会使他们的身心得到健康成长，负面的影响，对他们来说无疑是场灾难。

低龄孩子对事物的甄别能力极差，他们很难透过现象看本质去认识一件事物。也容易被事物表面的东西影响。如果孩子的班级有一个在智力上有问题，从它已影响到孩子学习的程度上看，这个问题应该不是小问题，那我就担心，这种问题的存在会不会给我的孩子造成心理阴影。但至少，它会给孩子造成一个不太健康的学习环境。所以给孩子转学那是理所应当的。

我想提个建议，如果一个孩子在智力上有问题，且他的存在影响到了别的孩子的学习，有关方面最好考虑把他安排到特殊学校就读。这样做绝对不是歧视，而是既照顾到他的特殊性，又照顾到其他孩子的正常学习，这样做才两全其美！

这是一个其实挺尴尬的问题，因为我也遇到过。我孩子班上就有一个自闭症的孩子，但我对自闭症不太了解，一直以为自闭症的孩子很安静，但事实上，我孩子班上这个自闭症孩子，很是吵闹，也影响了不少孩子，我孩子很多次回家都告诉我，影响了自己的学习。我的处理问题的方式，就是告诉我女儿，这个同学因为某些原因，所以比你的自控力要差一点，但是你不能去歧视别人，如果你想要好好学习的话，那么可以选择管理好自己的注意力。等于就是两点：一，不要歧视比你更弱的孩子，人家也或许也是因为身体问题，做了很多不由自主的事儿。二，控制好自己，尽量不要去受别人的影响。

这里我想说的是，我的孩子也才小学二年级，自控力和注意力也不是很集中的年纪，但我们要教会他，在保护自己不受别人的欺负的前提下，依旧教会他去善良，一视同仁去看待身边的同学，同时管好自己。因为任何一种的环境，都是需要我们自己本身去适应、而不是让别人迁就我们。

我想问提问者，这个孩子是捣乱了课堂的纪律，控制不住自己的情绪?还是单纯智力低下不能跟上该班的学习节奏，导致全班的平均分被拉低?让其他孩子觉得他们班成绩不好，就是有这个孩子的存在?

如果是第一种情况，可以私下找老师交流，请老师出面与这个孩子的父母沟通，看看如何能改掉坏习惯。至于第二种状况，家长就不要过度担心，只要辅导好自己的孩子就行，并且不要把这种思想传递给孩子。要不然会认为，自己没听懂就是这个孩子的原因。

每个孩子都是家长的心头肉，换位思考一下，是你该如何看待别人用异样的眼光去看你。既然学校都能让他继续在学校上课，肯定学校也调查过孩子的智力虽然弱，但可能还达不到去残障学校的条件。

所以，家长觉得该孩子影响到了自己的孩子，你可以好好辅导教育孩子，可以和老师沟通，让老师来解决。但决不可能联合其他家长，联名要求该孩子转出去。这是对孩子对他父母的极大不尊重！

到此，以上就是小编对于怎样看待智力障碍幼儿教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于怎样看待智力障碍幼儿教育的5点解答对大家有用。