艺术审美中的政治教育,艺术审美中的政治教育是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术审美中的政治教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍艺术审美中的政治教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 以杜甫、李白、王维为例，试述中国传统美学体系中儒家美学、道家美学和禅宗美学对传统艺术的影响？
2. 音乐思政课的意义？

以杜甫、李白、王维为例，试述中国传统美学体系中儒家美学、道家美学和禅宗美学对传统艺术的影响？

儒家美学的形成和发展，受孔子以“仁”为核心的思想体系影响，儒家美学的政治色彩与***色彩比较浓厚，强调美与善的统一，功利主义倾向比较明显。

儒家主张“入世”，提倡“修身齐家治国平天下”，忧国忧民，正人正己，崇尚“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“穷则独善其身，达则兼济天下”。儒家美学的代表人物杜甫，尽管杜甫仕途坎坷,政治抱负始终未能实现，亲历安史之乱，颠沛流离，生活困窘，但始终不改初衷。甚至在写作《茅屋为秋风所破歌》时的极度困窘中，杜甫所祈求的也不是个人的幸福，而是天下寒士的温暖。受儒家美学的影响，杜甫的诗歌十分严谨，讲究对仗、工整、格律，如他的绝句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句诗,两两成偶，对仗工整，一句一景，彼此并列。　　道家美学的形成和发展，受老庄以“道”为核心的思想体系影响。道家美学崇尚自然之道，追求个体精神的绝对自由，具有鲜明的超功利倾向。道家主张“出世”。认为真正能观于天地而体道得道的理想人格应当与天地并生，与万物为一，与造化同流，与日月同辉，游乎四海之外” 。道家美学代表人物李白，原来也有政治抱负，受到唐玄宗的礼遇，供奉翰林，但政治上并不受重视，又受权贵排挤，仅一年就被“赐金放还”，从此离开长安，遍游名山大川。李白的诗歌充满了老庄道家的意味，渴望精神的绝对自由，仙与酒成为李白常常吟咏的题材。如“我本楚狂人，凤歌笑孔丘，手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。五岳寻仙不辞远，一生好游名山游”。李白的诗歌风格，不拘一格，挥洒自如，可以看出李白的道家思想飘逸的一面。　　禅宗是中国化的佛教。主张“心”是世界的本原，认为“一切法皆从心生”，高扬“心”的地位和作用，主张“遁世”，即避而不入。禅宗认定法由“心”生，境由“心”造，而“心”是空寂的，所以“心”所显现的世间一切事物和现象皆虚幻不实。禅宗美学的代表王维虽然受到儒家道家的影响，但更多地受到佛教禅宗美学的影响。王维长期在京供职，官至尚书右丞，晚年笃志奉佛，“退朝之后，焚香独坐，以禅诵为事”。王维的诗里都充满了浓郁的禅意。如“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”

音乐思政课的意义？

音乐教育是一种极为重要的教育方式,在音乐中,你能体会到欢快体验,也能感受到悲伤情绪,在音乐中你能感受到安静、祥和,也能感受到***澎湃,你可以在音乐中体味人生,完善人格,提升自我。

音乐思政课弥补了思想品德课的不足,她赋予思想品德课以情感,不再是简单的赘述,而是赋予其感情基调,为所要表达的内容赋予感***彩,不会因为每人体会吸收的不同,产生偏颇。

在音乐课中加入思政渗透,能够提高教学内容的吸引力、说服力和影响力,让我们产生巨大的情感共鸣。

音乐思政课是一种将音乐与思想政治教育相结合的课程。它的意义在于：

培养学生的审美情趣和文化素养。音乐是一种艺术形式，通过音乐思政课的学习，可以让学生更好地欣赏和理解音乐，提高他们的审美情趣和文化素养。

培养学生的思想道德素质。音乐思政课可以通过音乐作品的演绎和分析，引导学生思考人生、社会、国家等方面的问题，培养他们的思想道德素质。

增强学生的爱国主义情感。音乐思政课可以通过演唱爱国歌曲、学习民族音乐等方式，增强学生的爱国主义情感，培养他们的民族自豪感和责任感。

到此，以上就是小编对于艺术审美中的政治教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术审美中的政治教育的2点解答对大家有用。