开展教育思想大讨论以来,教育思想大讨论方案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于开展教育思想大讨论以来的问题，于是小编就整理了2个相关介绍开展教育思想大讨论以来的解答，让我们一起看看吧。

1. 公育思想对社会学前教育的意义？
2. 傅雷家书艺术方面概括？

公育思想对社会学前教育的意义？

在近现代中国学前教育中国化和科学化的发展历程中，儿童公育思想发挥了两方面作用。

　　（一）充实了近代中国学前教育思想体系

　　近代中国社会尤其是20世纪以来，各种教育思潮此起彼伏，如军国民教育思潮、实利主义教育思潮、实用主义教育思潮、工读主义教育思潮、职业教育思潮等等，但这些教育思潮均未涉及学前教育。学前教育作为国民教育的第一阶段，远未受到足够重视，其发展严重滞后。尽管第一个新型学制系统已将学前教育纳入其中，但有关政策充满矛盾，脱离国情，指导性大打折扣。

　　在这种情况下，康有为、蔡元培、恽代英等人的儿童公育主张对学前教育的发展发挥了促进作用。从晚清到民国前期很长一段时期，儿童公育思想为学前教育领域注入了独具中国特色的新鲜血液。

　　（二）确立了学前教育在近代中国新型学制体系中的地位，进而促进了各类社会幼教机构的建立和发展

　　1904年，清***颁布《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》（以下简称《蒙养章程》），确定了家庭教育与社会教育相结合而以家庭教育为主的幼儿教育发展思路。《蒙养章程》颁布以后，两湖、苏浙、京沪等地相继开办了第一批学前儿童教育机构。据不完全统计：1907年，全国有蒙养院428所，在院幼儿4893人；1908年，蒙养院114所，在院幼儿2610人；1909年，蒙养院92所，在院幼儿2664人。

　　中华民国临时***成立后，蔡元培担任第一任教育总长，他主持制定并公布了“壬子癸丑学制”，将蒙养院改称蒙养园。同时，还颁布了《师范学校令》和《师范学校规程》，使得蒙养园制度得以确立，社会幼教机构在学制体系中的地位得以进一步巩固。

傅雷家书艺术方面概括？

傅雷家书是傅雷夫妇在上世纪50年代至60年代写给其大儿子傅聪和儿媳弥拉的100多封书信，在上世纪80年代由傅雷次子傅敏编辑出版。傅雷家书主要表达了傅雷夫妇对儿子的思念和爱意，是艺术教育和素质教育的典范。傅雷家书中与儿子探讨音乐艺术，文学创作，具有艺术深度和思想高度。该书由于是父亲写给儿子的家书，是写在纸上的家常话，因此如山间潺潺清泉，碧空中舒卷的白云，感情纯真、质朴，令人动容。

到此，以上就是小编对于开展教育思想大讨论以来的问题就介绍到这了，希望介绍关于开展教育思想大讨论以来的2点解答对大家有用。