大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于欧美学前教育思想沿革的问题,于是小编就整理了5个相关介绍欧美学前教育思想沿革的解答,让我们一起看看吧。
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原始幼儿教育方式同生产劳动和社 会生活紧密结合,教育内容虽简单粗率, 却涉及许多方面。
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掌握古埃及学前教育的形式及内容。
18世纪下半叶至19世纪上半叶英国幼儿教育的开创和发展
(一)背景:首先是幼儿的安全和健康问题;其次是初等教育的内容提早到幼儿阶段成为19世纪上半期英国幼儿学校教育内容的基本特征;三是社会问题。
是英国幼儿学校的著名领导人,于1920开办一所幼儿学校,堪与欧文(1816创办幼儿学校)并举,对19世纪欧美各国的幼儿学校运动产生了广泛的影响。
——强调智育。其教学方法是“开发教育方法”:激发好奇心;从已知到未知;通过感觉教学;让孩子独立思考;把教育与***结合起来。为贯彻上述原则,设计了“阶梯教室”“教学柱”“教学架”“调换架”等教具。
“发展课本”等教材——把初等教育的内容下放到幼儿阶段
中、美两国学生都能深刻理解课堂笔记的重要性,都能将课堂笔记看成是教育源泉的传递和考试的依据,此外,中国学生会做大量的练习来进行知识点的巩固和提升。
表现在教育上,就是美国注重学生的个性发展,强调让学生自己动手探索并设计实验,讲授知识时更注重讲授思维过程,而不追求知识理论的逻辑性和层次体系。
美国在第二次世界大战以后,科学技术迅猛发展,开发儿童智力成为突出的问题。
尤其是苏联的人造卫星上天,美国很受震动,对自己的教育制度产生怀疑。认为强调中等教育、小学教育是不够的,必须从儿童早期教育着手。
为了与苏联争霸,发展科学技术,充实国防实力,于是大量增加教育投资,创设物质条件,制订各种实验计划,提高教育水平,加强早期托幼教育事业的发展。
孕育阶段:
在十五世纪以前,学前教育思想散见在各种著作之中。
1、中:贾谊的《新书》、颜之推的《颜氏家训》、司马光的《家范》、朱熹的《童蒙须知》。
萌芽阶段:
十六世纪后,在一些教育论著中,包括有对学前教育的论述,随着教育学的建立,学前教育理论也逐渐丰富起来。
初创阶段:
从18世纪后期到十九世纪,学前教育学从普通教育学中分化出来,开始形成为一门独立的学科,并初步发展起来。
1、福禄倍尔的《人的教育》——“学前教育学之父”。1840年,创立了世界上第一所幼儿园。
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