小学生思想教育日记,小学生思想教育日记怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学生思想教育日记的问题，于是小编就整理了1个相关介绍小学生思想教育日记的解答，让我们一起看看吧。

1. 孩子的日记写得较差，如何教孩子写好日记？

孩子的日记写得较差，如何教孩子写好日记？

好像看到有老师写过这个话题，教小孩写日记，仔细观察外界的一切，大自然的一草一木，山川河流，每天接触到的任何事情，东西，都可以记录下来，有什么用途，有什么意义，形状色彩，性质，自己的感受等等，甚至可以发挥脑力风暴，无限扩展开来…但是要有一个中心。

日记是什么呢？日记是一个人用来记录每日所想、所思、所感的文字，真正的日记应该是自由、灵动、私人化的。

有的父母为了提高孩子的写作水平，送孩子去作文培训班，希望孩子能够学会写文章、写日记，却不知道这种不恰当的教育方式，有的时候可能会适得其反，把孩子的想象力与创造力给扼杀了。

有的父母则出于功利心理，希望孩子的作文能拿高分，而给孩子买回一大堆作文参考书，让孩子读记里面的内容，照着模式去写。这样的教育方式只会限制孩子的思路，让孩子的思维固化，写不出新颖、独特、有血有肉的东西，从某个角度讲，只能算作抄袭。

真正想培养孩子学会写日记、写文章，以上这些方法是行不通的，无法从本质上提高孩子的写作水平，或者就算孩子写出了看上去漂亮的文章，实际上也是没有思想与灵魂的文字。

那么，应该如何培养孩子的写作能力呢？

让孩子写日记不应该出于为了成绩、高分，而应该出于热爱，日记是自由的，可以写的很长，也可以写的很短，只要是发自内心的真情实感，就算再朴素、再简短，也远胜于模式化下编造出来的文章。

父母永远不要追求文字的华丽，不要对孩子的日记指指点点，如果孩子不愿意让父母看，也一定不要窥探孩子的隐私，这样孩子才能自由地去发挥、去创作。否则，只会打击孩子创作的热情。

我们要让孩子拥有真正属于他的东西、他的情感、他的文字。而不是华而不实的漂亮赝品，这样的文字，永远都不可能打动人心。

长远来讲，让孩子学会用心写东西，是比学习技巧重要一百倍的事情。

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孩子的日记写得较差，如何教孩子写好日记？孩子日记写得较差，一般是没有培养起好的阅读习惯，缺乏对于生活点滴的细心观察，更不知道如何去表达自己内心的真情实感。

那么如何去改变这一现状呢？下面山村老师从以下几个方面来谈谈自己的愚见！

一、培养孩子良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是写作的基础，对写作的提升有着很大的帮助，没有良好的阅读习惯就很难积累大量的文学素材，也没有办法去汲取优秀作家的宝贵文学财富。因此，身为家长，要培养好孩子好的阅读习惯。

在家时，可以在作业完成之后陪着孩子一起阅读孩子喜欢的书籍，每天不用太长时间，半个小时就好。先把习惯培养起来，为了让孩子有效阅读，家长可以鼓励孩子分享所读内容(让孩子给家长讲自己读的书讲了什么）这样做即培养了孩子的总结归纳能力，又培养了孩子的表达能力。同时，也积累了写作素材！

二、培养孩子尝试用多感官来写日记

什么是多感官？多感官指的就是——听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉(耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、手或皮肤）。有时候，很多孩子在写日记时，写完一句话或一段话后就不知道该怎么往下写了。这时候我们可以引导孩子运用多感官来写。举个例子:今天天气很好，我很开心！但我们用多感官来写就可以写得很多了！今天天气很好，你听到了什么？看到了什么？闻到了什么？吃到了什么？摸到了什么？把这些感官用起来，孩子的日记内容就多了，而且内容也不会太单调！如果再加入一点修辞，那很有可能会变成美文哦！

三、抓细节

当孩子的日记内容写得多起来以后，就应该注重细节问题。如果日记内容多，而全是口水话，这样的日记也不行。所以，细节很关键。比如:我今天早上很早就起床去上学，在校门口吃了个早点才进学校。中午放学时奶奶来接我回家吃的午饭。下午放学后奶奶有事，换爷爷来接我回家，这就是我的日常。显然，这样的日记就是在记流水账。如果能抓住这其中的一件事来写详细了，这就不再是流水账。

孩子日记写得不好，如何提高。说实话真的没有好方法。有人说，让孩子留心观察身边的人和事，多看别人写的日记佳作，孩子写的日记要多点评，其实说的不错，真正做到是很难很难的。每一个人的观察能力不同，接受能力不同，写作手段不同，同一个命题写出文章也不同。让孩子写日记的目的就是为了提高写作水平，丰富语言表达能力。题目中说孩子日记写得不好，说明还是肯写的，教师与家长不要多过问，让他写。有一段时间了，把每一天写的日记让他读给大家听，他不读教师或家长代读给大家听，看看孩子有什么反应，让孩子说说为什么好笑或难过。再让别的孩子谈谈对这种日记的看法，不怕场面乱，大家七言八句的:，教师或家长从心灵上点拨一把，使其感觉到写作有:如此学问，有话说，有事写，从而打开心扉写好文章。我女儿在小学是我的学生，她也每天写日记，知道写不出东西也不去管她，因为你跟她讲她听不进，讲多了嫌烦。过了些日子和利用一个下午两节课时间把全班学生所有日记收上来进行讲评，读了几遍别的同学的好日记，全班同学表情正常，开始读我女儿的日记，除了日期不变都是一个内容，今天我和XXX背着书包高高兴兴上学校。我读了五六遍她脸红了，其他同学也坐不住了。大家都说天天都是高高兴兴上学校。我看火侯上来了，我突然提出-能不能不用高高兴兴这个词也能表达出上学路上愉快的心情呢。大家进入沉默后纷纷发言，接着又问是什么事情让你高兴呢。就这样把一句话拓展成一篇大作。以后再看她的日记有了变化，渐渐感到有话写了，有了人物对话，还能运用提示语，有时还能用:环境衬托人物心情。我教六年级语文，为了提高学生写作水平，让他们写连续日记，小组每日循环日记，带他出去劳动写劳动细节日记，在家里注意父母的对话写对话日记等，千方百计地提高他们的观察能力，主动学习能力，语言表达能力和写作水。写作水平高的一个学生三篇大作就写完一本作文簿。

到此，以上就是小编对于小学生思想教育日记的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学生思想教育日记的1点解答对大家有用。