三基教育指导思想弊端,三基教育指导思想弊端有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于三基教育指导思想弊端的问题，于是小编就整理了3个相关介绍三基教育指导思想弊端的解答，让我们一起看看吧。

1. 有机除草剂与无机除草剂的利弊？
2. 博士联合培养利弊？
3. 什么是“应试教育”？它有什么缺陷和弊端？

有机除草剂与无机除草剂的利弊？

有机农药，指利用生物活体或其代谢产物对害虫、病菌、杂草、线虫、鼠类等有害生物进行防治的一类农药制剂，或者是通过仿生合成具有特异作用的农药制剂。

有机农药可分为有机磷农药、有机氯农药、有机氮农药、有机硫农药、有机金属农药，以及含硝基、酰胺、腈基、均三氮苯等基团的有机农药。在我国使用的有机氯农药主要是六六六和DDT。这些化合物性质稳定，在土壤中降解一半所需的时间为几年甚至十几年。它们可随径流进入水体，随大气飘移至世界各地，然后又随雨雪降到地面，所以污染随处可见。

无机农药应用的品种已经很少。在一些地区使用的无机农药主要是含汞杀菌剂和含砷农药。含汞杀菌剂如升汞（氯化汞）、甘汞（氯化亚汞）等，它们会伤害农作物，因而一般仅用来进行***消毒和土壤消毒。汞制剂一般性质稳定，毒性较大，在土壤和生物体内残留问题严重；含砷农药为亚砷酸（砒霜）、***等亚砷酸类化合物，以及砷酸铅、砷酸钙等砷酸类化合物。亚砷酸类化合物对植物毒性大，曾被用作毒饵以防治地下害虫。砷酸类化合物曾广泛用于防治咀嚼式口器害虫，但也因防治面窄、药效低等原因，而被有机杀虫剂所取代。现在市场上的无机农药越来越少了，因为危害太大。

有机农药很多随处可见无机农药几乎不用毒性太大。

有机农药基本上都是化学农药，毒性,残留相对大。无机农药基本上都是生物农药，毒性残留小，生产绿色无公害食品首选。

有机农药，毒性残留大，无机农药毒性残留小。

有机农药是化学合成残留大，污染环境，无机农药是杀菌剂，毒性小。

有机农药是化学农药毒性大，无机农药是生物农药毒性残留小。

博士联合培养利弊？

参加联合培养的好处 :

1.海外学校毕业博士证。和3+1那种联培还是有区别。

2.3年毕业。个人是大龄读博，读博时已经31岁，所以对时间十分看重。赶在34岁前还有一次申请青基的机会。

3.博士毕业可能回硕士母校（省会二本，学科有硕士点，两年后可能会有博士点）有感情分加成，希望相对大点。

参加联合培养的弊端 ：

1.海外学校排名1000名以后，目前A某还有国内211博士（专业国内领域第一，世界领域前三），总觉得单论学科实力，国内的会更好。

2.联培不知道有没有风险性

什么是“应试教育”？它有什么缺陷和弊端？

这个问题太有意思了。中国著名学者郑也夫写过，对中国教育的批判的著作，吾国教育病理，中信出版社出版。说出来，看官可能会喷饭，这本书不知是质量问题，还是我时常翻看，总之，居然散架了，我只得用透明胶和钉书针修补了再放回书架，这本书是本破了的好书，舍不得扔呀。应试教育是精英教育，也叫金字塔式的教育，处在最顶端的永远是少数，他们可以衣食无忧地追求形而上的东西，在这个金字塔底部的大多数，会带着挫败感走向社会，甚至一生都会生活在失败的阴影中。而他们中的相当大一部分人本该接受的是生存教育啊，是能够拥有一技一长，并以此在社会上立足。中国现代职业教育是看到问题之所在的，我们经常会听到一种提法，职业教育是应试教育的补充。这听上去是职业教育的自我矮化，同时也部分地反映了社会现实。世界上最发达的国家，瑞士，职业教育和大学教育是并行发展的，人们并不会认为，一个资深钟表匠，会比一名学者低人一等。

到此，以上就是小编对于三基教育指导思想弊端的问题就介绍到这了，希望介绍关于三基教育指导思想弊端的3点解答对大家有用。